體育教學干預策略對大學生意志品質(zhì)的影響研究

1、2010年6月(總第114期)大眾商務PopularBusinessNo6，2010(Cumulatively，NO114)體育教學干預策略對大學生意志品質(zhì)的影響研究李偉1，趙建波1。王利明2。何勝華3(1石家莊學院體育系，河北石家莊050035；2藁城市第一中學，河北石家莊052160；3石家莊藁城市小豐小學，河北石家莊052160)【摘要】本研究以教育實驗為主，從大學生的心理學、行為學及社會學的角度出發(fā)，采用體育教學干預策略的實驗對

2、比，對學生意志品質(zhì)中的獨立性、果斷性、堅定性、和自制力的變化進行追蹤實驗研究，力圖為提高大學生意志品質(zhì)提供經(jīng)驗借鑒和理論依據(jù)?！娟P鍵詞】大學生；意志品質(zhì)；干預策略中圖分類號：G804文獻標識碼：A文章編號：1009—8283(2010106—0231—021前言大學生的心理狀況是國家人口素質(zhì)優(yōu)化與健康發(fā)展的重要課題，大學生作為國家的棟粱，他們的心理狀況直接影響到中國未來的民族精神與民族氣節(jié)，大學時期意志品質(zhì)的形成是至關重要的，在體育教育

3、中開展心理健康教育是教育改革的要求與趨勢，擁有良好的心理素質(zhì)，堅強的意志品質(zhì)對他們的未來發(fā)展起著決定性作用。但隨著人們生活水平的不斷提高，家長對孩子越來越寵愛和溺愛，致使剛上大學的學生沒有經(jīng)歷過困難和挫折，進人大學后充裕的時間利用不當使得松懈了前進的步伐，沒有意識到將來面臨著將會是各種激烈的競爭壓力和挑戰(zhàn)，就會隨著競爭的浪潮被淘汰，如果迎難而上并成為一名敢于面對各種困難的勇者那么就需要具備有的良好意志作為自己的堅實支撐，為將來從事各種行

4、業(yè)的成功打下堅實的心理基礎。本研究以教育實驗為主，采用體育健康課和課外體育活動實施干預策略教學的實驗研究，對實施教學的干預班和傳統(tǒng)教學班大學生的獨立性、果斷性、堅定性、和自制力進行指標測試，以探討實施干預教學班和傳統(tǒng)教學班對大學生心理的影響，力求為高校體育教學改革和促進大學生心理健康發(fā)展提供理論與實踐依據(jù)。本實驗把石家莊學院2009本科一年級部分班級分為教學干預班(中文、外語、計算機)，傳統(tǒng)班(政法、音樂、化工專業(yè)學生)兩個實驗班并對大

5、學生的意志狀況進行動態(tài)觀察和對比研究，通過體育健康課中的長拳、太極拳兩個課程，整學期進行系統(tǒng)教學訓練，結合意志品質(zhì)中的獨立性、果斷性、堅定性、和自制力四點的變化進行分析和探討來揭示體育鍛煉對大學意志品質(zhì)的影響。數(shù)理統(tǒng)計結果顯示出在經(jīng)過整學期的體育教學干預后能敢于主動面對“困難”、“挫折”等的意志品質(zhì)得到顯著提高在“人際關系偏執(zhí)”方面有了進一步改善。2研究對象研究對象為石家莊學院2009本科一年級教學干預班(中文、外語、計算機一年級學生1

6、06人)2009本科一年級傳統(tǒng)班(政法、音樂、化工一年級學生98人)共計204人。回收有效問卷202份，回收率為99％。3研究方法(1)談話法(2)觀察法(3)問卷調(diào)查法(4)采用excle進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理(5)綜合對比分析法4討論與分析長拳課程主要培養(yǎng)頑強、果斷、堅毅的精神，以鍛煉意志、培養(yǎng)品德、提高素質(zhì)、健體防身為目的。太極拳課程主要注重修身養(yǎng)性、調(diào)整，心理平衡，凈4EC、境提高素質(zhì)內(nèi)涵，鍛煉人摒棄軟弱、怯懦而敢于進取積極向上的精神

7、為目的。足籃排課程主要以提高團隊合作精神，增強體質(zhì)，培養(yǎng)個人體育素養(yǎng)提高運動能力和綜合素質(zhì)。意志的界定：意志是自覺的確定目的根據(jù)目的調(diào)節(jié)和支配自己的行動，克服困難，從而實現(xiàn)目的的心理過程。從一心理學角度看人的意志力的強弱是各不相同的，構成人的意志的某些較穩(wěn)定的方面就是意志品質(zhì)。意志品質(zhì)是通過獨立性、果斷性、堅定性、和自制力四點表現(xiàn)出來的，經(jīng)過EXCLE數(shù)據(jù)處理，并對數(shù)據(jù)進行分析。結果見表2、表3。41意志品質(zhì)的構成要素及名詞釋義(襲1)

8、栩成要囊’名司■史麓立性毫理為葦熙從千■曩^們的壓力不t掛毫麓蔚董撂囂自己帕認識與茸靠獨立的泉取決定，執(zhí)行決宦。黑聽性：ii葛再五；葫柔溺矗i藉毒毛；F直若茹iii晶iiil主妥i遠十鹿定璺定性衰曩為長時舟量情自己決奄曲蕾鞋舞曩持不■的為執(zhí)抒冼定—努力自翻力寰囂舟蕾■周密帕疊考作出蕾鼉決定車曼善種內(nèi)井西羹府千托井￡凌定量搿執(zhí)行辯盅422009本科一年級教學干預班實驗前后意志品質(zhì)的比較(表2)注：干預班實驗前簡稱“干預前”，干預班實驗后簡

9、稱“干預后”根據(jù)2009本科一年級教學干預班(中文、外語、計算機一年級學生)一學期參加體育健康課程的鍛煉結果，把意志品質(zhì)中的獨立性、果斷性、堅定性、和自制力四點要素中的每個要素分成很差、較差、中等、較好、很好五個檔次，對106名教學干預班的學生參加體育鍛煉前后的意志品質(zhì)要素進行統(tǒng)計運用excle進行處理，得出此表。從參加體育鍛煉前后得出的數(shù)據(jù)圖來看，在參加體育鍛煉之前學生們的獨立性、果斷性、和自制力很差、較差的學生指數(shù)處在較高水平上，通

10、過一個學期的體育干預鍛煉四項指數(shù)明顯呈上升趨勢，處于“很差”、“較差”水平的學生明顯減少；“中等”水平的同學逐步增多；“較好”、“很好”的學生穩(wěn)步增高；圖表顯示通過～學期的體育教學干預，2009本科一年級干預班實驗前后結果呈顯著水平升高。432009本科一年級傳統(tǒng)班實驗前后意志品質(zhì)的比較裹(3)注：傳統(tǒng)班實驗前簡稱“傳前”，傳統(tǒng)班實驗后簡稱“傳后”經(jīng)過—學期的刻苦鍛煉2009本科一年級傳統(tǒng)班(政法、音樂，化工一年級學生)在獨立性、果斷性

11、、堅定性和自制力四個方面，圖表數(shù)據(jù)顯示“很差”、“較差”的學生出現(xiàn)，j幅度減少；處=j“中等”水平學生的指數(shù)起伏無明顯變化；“較作者簡介：李偉(1979一)男，河北石家莊人，石家莊學院體育系任教，講師，研究方向：體育教育訓練學；李建波(1982一)男，河北石家莊人，石家莊學院體育系任教，助教，研究方向：體育教育訓練學；王利明(1965一】男，河北石家莊人，石家莊藁城市第一中學任教：何勝華(1980一)女。石家莊藁城市小豐小學任教萬方數(shù)據(jù)

12、好”、“很好”的學生水平圖表顯示基本無顯著差異。5結論對未接受體育教育干預之前的實驗組的干預班和傳統(tǒng)班學生進行問卷調(diào)查、觀察和談話，通過分析歸納在獨立性上表現(xiàn)為做事不理智，不吸收周圍人的合理建議，沒有自己的主見缺乏堅定的信心和決心。在果斷性上表現(xiàn)為采取決定時優(yōu)柔寡斷在執(zhí)行決定時常出現(xiàn)動搖、懷疑自己的決定，做事猶豫不決。在堅定性上表現(xiàn)為遇到困難時很容易退縮，害怕挫折。在自制力上表現(xiàn)為不善于掌握和支配自己的行動，不能抑制和調(diào)節(jié)自己的情緒。2

13、009本科一年級大學生傳統(tǒng)班通過系統(tǒng)的體育教學(青年長拳、太極拳、足球、籃球、排球課程)獨立性、果斷性、堅定性、和自制力得到一定的提高，能夠理智的面對挫折和克服困難，并在體育文化、內(nèi)涵以及精神的影響下產(chǎn)生了正確的正義感、責任感、集體感，傳統(tǒng)班在一個學期體育教學中的數(shù)據(jù)結果表明，系統(tǒng)的體育教學對學生心理的意志品質(zhì)的提高有一定的作用，但無顯著效果。鍛煉良好的意志品質(zhì)是經(jīng)過長期專門系統(tǒng)的鍛煉及環(huán)境因素的影響，對外界的困難和挫折能審時度勢采取積

14、極的態(tài)度去克服各種困難，排除阻礙勇于朝預定目標邁進。這種意志品質(zhì)是靠長期的磨練積累形成的。結合上述的結果顯示，可以看出2009本科一年級教學干預班經(jīng)過一學期的體育教育干預鍛煉后在個人整體的意志品質(zhì)層次上有了很大的提高，如果和長期受系統(tǒng)體育鍛煉的專業(yè)生相比之下會略有遜色，但從總體上看，通過對學生意志的磨練、承受挫折能力、情緒控制、道德品質(zhì)方面的培養(yǎng)和鍛煉，學生的獨立性、果斷性、堅定性、和自制力四個數(shù)據(jù)方面呈明顯的上升趨勢。6建議(1)大學

15、生的意志品質(zhì)是可以通過體育教學干預來提高在大學生獨立性、果斷性、堅定性、和自制力方面的差距。(2)體育干預策略是符合大學生的身心健康發(fā)展特點的。通過干預教學可以在不同程度提高大學生各項身體素質(zhì)。(3)體育教學中干預策略的實施可以調(diào)節(jié)情緒，改善學生“人際關系”“浮躁”“偏執(zhí)”等不良心理因素。(4)加強自我意志的培養(yǎng)。根據(jù)自身特點樹立奮斗目標嚴格要求自己，自覺的養(yǎng)成自我監(jiān)督自我調(diào)控的習慣。(4)在高校實施體育教學干預策略具有較強的科學和實效

16、性，有助于促進和推動教學改革的發(fā)展。(5)實施教學干預后干預實驗班的學生對教學方法及組織的形式的興趣高漲，在體育課中能夠主動積極參加體育活動及課外活動，心態(tài)表現(xiàn)為積極有信心。參考文獻：[1]全國體育院校教材委員會運動心理學[M]北京；人民體育出版社2003年[2]周凱生，生活技能教育對提高學生心理健康的干預研究中國心理衛(wèi)生雜志[J]20025[3]曠文楠等中國武術文化概論[M]四川教育出版社，1990年[4]張金普蔣玉健身太極拳[M]北

17、京：北京體育大學出版社，1993[5]張為力等，體育運動心理學研究進展[M]北京高等教育出版社20011[6]全國體育院校教材委員會中國武術教程[M]北京；人民體育出版社2003年[7]鄒泓青，少年的同伴關系發(fā)展特點、功能及其影響[M]北京；北京師范大學出版社2001(上接第201頁)這些培養(yǎng)模式均由企業(yè)選送生源培養(yǎng)對象全部是這些企業(yè)的員工。教學計劃由雙方結合企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理實際共同制訂。理論教學由學校承擔，依據(jù)教學計劃將企業(yè)經(jīng)營管理

18、中一些問題安排在課堂教學中，實習被安排在企業(yè)中，由雙方共同指導。這種方式培養(yǎng)的人才針對性強，適應企業(yè)要求快，為企業(yè)所歡迎和認可；在這個基礎上，學校和企業(yè)也可開展淺層次的合作，即建立校企合作的教學體系。學校把企業(yè)經(jīng)理、行業(yè)專家聘請到學校來，成立中職各專業(yè)教學指導委員會，傾聽他們對人才培養(yǎng)的要求和設想，共同制定人才培養(yǎng)方案。還聘請一些企業(yè)家、專家作為客座教授為學生進行講學、講座。學校教師也可以參與企業(yè)的經(jīng)營管理實踐活動。(3)開展“訂單式”

19、教育所謂“訂單式”教學就是學校與企業(yè)達成協(xié)議，由企業(yè)在學校挑選學生，雙方根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、技術要求等有針對性地制定的教學計劃，實現(xiàn)培訓、就業(yè)一條龍服務的聯(lián)合方式。(4)企業(yè)管理咨詢業(yè)務中等職業(yè)技術學校利用其經(jīng)濟管理理論、管理技術和產(chǎn)業(yè)務實的優(yōu)勢，接受企業(yè)的委托。分析企業(yè)存在的問題、辨析可能給企業(yè)帶來巨大利益的機會，根據(jù)清晰的市場定位采取適宜的行動方案，為客戶提供具有更高價值的解決問題方案。4結語綜上所述，根據(jù)中等職業(yè)教育中經(jīng)濟管理專業(yè)

20、的特點，在當前的經(jīng)濟環(huán)境下，我們不斷要完善自身的教育模式，更應該將我們的學生與企業(yè)有機的結合起來，這樣才能讓中等職業(yè)教育中的經(jīng)濟管理專業(yè)得到更完善和長遠的發(fā)展，才能為我國的經(jīng)濟建設輸送更多更實用的經(jīng)濟管理人才。參考文獻：[1]劉曉明，楊如順高職校企合作的現(xiàn)狀、問題及模式選擇[J]職教論壇，2003，14[2]北京聯(lián)大產(chǎn)學合作教育試點實踐[EB／OL]http：／／wwwtech[3]訂單式教育——校企聯(lián)合辦學的新舉措[J]湖北經(jīng)濟學院工