_活動(dòng)式_語(yǔ)文課堂的幾點(diǎn)總結(jié)

1、新課程下2011年1月8日必須面對(duì)真正的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，在實(shí)踐中去解決問題，不能紙上談兵。學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)的各方面，如設(shè)計(jì)分析、材質(zhì)和預(yù)算、分色片、印刷工藝等幾乎都不知道，沒有相應(yīng)合適的實(shí)踐基礎(chǔ)，學(xué)生設(shè)計(jì)的內(nèi)容基本上是假設(shè)的，使得設(shè)計(jì)和社會(huì)完全脫節(jié)，不懂得企業(yè)的需求，因此得不到有效的訓(xùn)練，就業(yè)時(shí)學(xué)生不能及時(shí)進(jìn)入角色。三、CelDraw在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用策略根據(jù)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，CelDraw在平面設(shè)計(jì)中的課程要求，是以提高教學(xué)效果為核心而

2、進(jìn)行合理的教學(xué)改革，將課堂轉(zhuǎn)移到實(shí)訓(xùn)室及生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，教師邊講座，邊演示，邊指導(dǎo)，學(xué)生邊學(xué)習(xí)，邊問題，融“教、學(xué)、做”為一體，實(shí)現(xiàn)課堂理論教學(xué)與實(shí)踐技能培訓(xùn)的融合，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。CelDraw在平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)用中要以“做”為中心。1.加強(qiáng)CelDraw課堂上的培訓(xùn)掌握平面設(shè)計(jì)的基本原理、CelDraw軟件操作方法和技巧，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的“教、學(xué)、做”的教學(xué)模式，結(jié)合課堂，采用“案例”、“工程”為主線，組織教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)

3、生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果。教師在CelDraw教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)工作。2.加強(qiáng)CelDraw培訓(xùn)課程通過平面設(shè)計(jì)課程中CelDraw的培訓(xùn)，使學(xué)生掌握矢量圖制作、文字排版和位圖的處理方法，具有更好簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)作品的能力。利用“教、學(xué)、做”教學(xué)內(nèi)容以及教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己完成操作、實(shí)習(xí)的任務(wù)。從案例的選擇，基于教學(xué)時(shí)間限制和案例教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合自身教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自己選擇，在此選用以下四個(gè)案例：第一個(gè)案例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熟悉

4、CelDraw開發(fā)環(huán)境相關(guān)基本知識(shí)；第二種情況是應(yīng)用的工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐中理解理論知識(shí)；第三、四案例包含的內(nèi)容也比較多，通過這兩起案件的講解、擴(kuò)張和模仿使學(xué)生形成自主研究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，熟悉部分的知識(shí)，最終達(dá)到教學(xué)目的。上面談到的案例的側(cè)重點(diǎn)都不相同，CelDraw包含模塊和設(shè)計(jì)。3.加強(qiáng)CelDraw綜合的培訓(xùn)掌握位圖與矢量圖工程技術(shù)的綜合應(yīng)用，通過教師指導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)、小組討論、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，完善CelDraw培訓(xùn)任務(wù)

5、，基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)“零距離”。加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合。利用課余和周末、寒暑假，組織學(xué)生參加技術(shù)研究項(xiàng)目和校外產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造實(shí)踐工作，還可以參與社會(huì)或是協(xié)會(huì)技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)、培訓(xùn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)當(dāng)前平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，存在著老師講，學(xué)生聽，老師講多少，學(xué)生聽老師講多少，學(xué)生只是知識(shí)的容器。老師把知識(shí)灌輸給學(xué)生，這樣學(xué)生就不能將所學(xué)到的軟件知識(shí)運(yùn)用到實(shí)訓(xùn)技能中，在校學(xué)生有嚴(yán)重的依賴，沒有教師的指導(dǎo)他們沒法學(xué)習(xí)得更

6、好。因?yàn)镃elDraw應(yīng)用范圍很廣，學(xué)生在課堂上所學(xué)知識(shí)卻十分有限，所以只有通過自己不斷的學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，才能適應(yīng)市場(chǎng)的需求。這就要求教師在教學(xué)過程中，在學(xué)生認(rèn)知水平的前提下安排一些適合學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。參考文獻(xiàn)：［1］解修波.CelDraw課程教學(xué)的探索［J］.天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2009（3）.［2］譚勁.大師之路：CelDRAWX3中文版完全解析［M］.人民郵電出版社，2008.［3］井晶.高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)

7、課程實(shí)踐教學(xué)改革［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009（11）.（作者單位陜西服裝藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!心理學(xué)證實(shí)：要提高寫的能力最好通過寫來練習(xí)，聽、說、讀亦然。去年，我對(duì)“活動(dòng)式”語(yǔ)文課堂進(jìn)行了一些嘗試，效果顯著，學(xué)生的負(fù)擔(dān)明顯減輕了，學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯增強(qiáng)了?，F(xiàn)分條簡(jiǎn)述一下。一、在課堂上不斷地給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，練習(xí)當(dāng)

8、堂完成，老師檢查、答疑課堂模式可以簡(jiǎn)化為：上課就直接布置本節(jié)任務(wù)，接下來就是學(xué)生自學(xué)，時(shí)間一般為20~30分鐘，然后學(xué)生在前后左右的同學(xué)中討論各自的疑難。5分鐘后，老師檢查提問，或答疑解惑，集中解決學(xué)生經(jīng)過討論仍沒有解決的問題。這時(shí)，老師講得深入，學(xué)生聽得仔細(xì)。有時(shí)，我以向?qū)W生請(qǐng)教的形式，引導(dǎo)學(xué)生思考一些語(yǔ)文現(xiàn)象。例如在古詩(shī)鑒賞中理解“羈思”一詞的含義時(shí)，我讓學(xué)生列舉常見的相關(guān)詞句，然后推斷“羈”字在古代的重要含義，從而“羈愁”“羈旅”

9、“羈鳥”一系列關(guān)鍵詞就弄明白了。二、精心營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在情境中練就真能力1.兩節(jié)作文課，寫、聽、評(píng)、估幾個(gè)環(huán)節(jié)都有前60分鐘，讓學(xué)生認(rèn)真去寫，然后，讓學(xué)生讀自己的文章，或自愿或提問。由于學(xué)生剛剛經(jīng)過艱苦的思索才寫成，他們很愿意交流一下，借鑒一下其他同學(xué)的寫法，再加上老師有側(cè)重點(diǎn)的評(píng)點(diǎn)，這就營(yíng)造了一個(gè)讓學(xué)生很想學(xué)作文的情境，這里有寫，有評(píng)，有讀，有估分，有反饋，學(xué)生活動(dòng)充分，每次都有具體而實(shí)在的感觸與反思。這種及時(shí)反饋、多

10、環(huán)節(jié)促進(jìn)的方法，大家不妨試一試。2.及時(shí)抓住訓(xùn)練點(diǎn)與學(xué)生生活的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行高效的聽、說、讀、寫訓(xùn)練這比單獨(dú)做題顯得親切、靈活、有用。這里多舉幾個(gè)例子。（1）在進(jìn)行概括訓(xùn)練時(shí)，我給大家讀了“澳大利亞總理花10億澳元在他們的大學(xué)建中國(guó)研究所”的新聞，學(xué)生對(duì)國(guó)外領(lǐng)導(dǎo)人一系列的創(chuàng)新做法很感興趣。這時(shí)，我讓他們給這個(gè)新聞擬個(gè)標(biāo)題，并發(fā)表三句話評(píng)論，讓學(xué)生形成文字寫下來，這是近幾年高考出現(xiàn)的一個(gè)題型。最后我一念原標(biāo)題，大家震驚，通過再次聽、讀，學(xué)生

11、比較出了標(biāo)題的優(yōu)劣，學(xué)到了一些“關(guān)鍵詞”概括法的技巧。這里重要的是主語(yǔ)的確定以及“斥資”一詞對(duì)節(jié)省字?jǐn)?shù)的作用，同時(shí)評(píng)論又訓(xùn)練了他們看問題的深刻性。（2）在訓(xùn)練“仿寫”專題時(shí)，正趕上縣政府宣傳“農(nóng)民參加養(yǎng)老保險(xiǎn)”的活動(dòng)。我讓學(xué)生擬兩句對(duì)偶的句子來宣傳這個(gè)活動(dòng)。同學(xué)們寫好后，我又把街上的條幅念給大家聽。通過比較看出了技巧：仿寫要追求主題的鮮明性、語(yǔ)言的形象性。再聯(lián)系往年的高考題，學(xué)生真實(shí)感受到了高考命題人的良苦用心。（3）在訓(xùn)練“簡(jiǎn)明、連貫

12、、得體”的專題時(shí)，12班同學(xué)在班級(jí)前面貼了《元旦節(jié)目倡議書》，我把它給大家念了兩遍，請(qǐng)大家修改、潤(rùn)色，以產(chǎn)生更好的效果。大家爭(zhēng)先恐后地改了十幾處，那認(rèn)真勁讓我再次感到了語(yǔ)文活動(dòng)的魅力，這也讓大家體會(huì)到了語(yǔ)言修改的重要作用。我又找了一份《房屋買賣協(xié)議》，讓學(xué)生找出三到五處自己認(rèn)為措詞準(zhǔn)確的地方，并說明理由。三、每周寫幾段思想感悟，砥礪思想，養(yǎng)成練筆的習(xí)慣作文，是大多數(shù)學(xué)生的薄弱處。不能深入分析問題，不去整理自己的感悟，這直接導(dǎo)致了學(xué)生獨(dú)立

13、思考能力的下降。而每周的幾段思想感悟，可以讓學(xué)生利用寫作來整理思想，利用寫作來宣泄壓抑……效果是多方面的。還可以讓學(xué)生利用寫作來評(píng)論時(shí)事，這能增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，能讓其文章言之有物，充滿思想的鋒芒。老師可以先介紹“豐田召回門事件”“楊媛媛事件”“耶魯捐款事件”“調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)”等方面的材料，然后讓學(xué)生發(fā)表見解，接著聽專家學(xué)者的評(píng)論，最后讓學(xué)生再寫出一篇評(píng)論。這種有感而發(fā)的寫思想感悟的寫作形式，是一種綠色的能練就真本領(lǐng)的好形式。高考作文也

14、越來越多地采用寫思想評(píng)論的形式了。為了防止學(xué)生有始無終，不能堅(jiān)持。我給學(xué)生從前到后編上號(hào)，20號(hào)為一組，每組的最后一名同學(xué)為組長(zhǎng)，每周周一上課前收交，并及時(shí)反饋收交的情況，這正能鍛煉學(xué)生的意志。其他的活動(dòng)如剪貼、摘抄、整理錯(cuò)題等等，只要學(xué)生努力做了，在活動(dòng)中就會(huì)有收獲。總之，語(yǔ)文課應(yīng)是一個(gè)動(dòng)詞，作為老師的我們可以在如何設(shè)計(jì)語(yǔ)文課的活動(dòng)上動(dòng)動(dòng)腦筋，這也是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文老師的一個(gè)新要求。（作者單位河南省虞城縣第二高級(jí)中學(xué)）關(guān)于開展“活動(dòng)式”語(yǔ)

15、文課堂的幾點(diǎn)總結(jié)文裴華艷教學(xué)理論104CMYK新課程下2011年1月8日必須面對(duì)真正的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，在實(shí)踐中去解決問題，不能紙上談兵。學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)的各方面，如設(shè)計(jì)分析、材質(zhì)和預(yù)算、分色片、印刷工藝等幾乎都不知道，沒有相應(yīng)合適的實(shí)踐基礎(chǔ)，學(xué)生設(shè)計(jì)的內(nèi)容基本上是假設(shè)的，使得設(shè)計(jì)和社會(huì)完全脫節(jié)，不懂得企業(yè)的需求，因此得不到有效的訓(xùn)練，就業(yè)時(shí)學(xué)生不能及時(shí)進(jìn)入角色。三、CelDraw在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用策略根據(jù)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，CelDraw在

16、平面設(shè)計(jì)中的課程要求，是以提高教學(xué)效果為核心而進(jìn)行合理的教學(xué)改革，將課堂轉(zhuǎn)移到實(shí)訓(xùn)室及生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，教師邊講座，邊演示，邊指導(dǎo)，學(xué)生邊學(xué)習(xí)，邊問題，融“教、學(xué)、做”為一體，實(shí)現(xiàn)課堂理論教學(xué)與實(shí)踐技能培訓(xùn)的融合，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。CelDraw在平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)用中要以“做”為中心。1.加強(qiáng)CelDraw課堂上的培訓(xùn)掌握平面設(shè)計(jì)的基本原理、CelDraw軟件操作方法和技巧，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的“教、學(xué)、做”的教學(xué)模式，結(jié)合課堂，采用

17、“案例”、“工程”為主線，組織教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果。教師在CelDraw教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)工作。2.加強(qiáng)CelDraw培訓(xùn)課程通過平面設(shè)計(jì)課程中CelDraw的培訓(xùn)，使學(xué)生掌握矢量圖制作、文字排版和位圖的處理方法，具有更好簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)作品的能力。利用“教、學(xué)、做”教學(xué)內(nèi)容以及教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己完成操作、實(shí)習(xí)的任務(wù)。從案例的選擇，基于教學(xué)時(shí)間限制和案例教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合自身教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自己選擇，在此選用以下

18、四個(gè)案例：第一個(gè)案例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熟悉CelDraw開發(fā)環(huán)境相關(guān)基本知識(shí)；第二種情況是應(yīng)用的工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐中理解理論知識(shí)；第三、四案例包含的內(nèi)容也比較多，通過這兩起案件的講解、擴(kuò)張和模仿使學(xué)生形成自主研究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，熟悉部分的知識(shí)，最終達(dá)到教學(xué)目的。上面談到的案例的側(cè)重點(diǎn)都不相同，CelDraw包含模塊和設(shè)計(jì)。3.加強(qiáng)CelDraw綜合的培訓(xùn)掌握位圖與矢量圖工程技術(shù)的綜合應(yīng)用，通過教師指導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)、

19、小組討論、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，完善CelDraw培訓(xùn)任務(wù)，基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)“零距離”。加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合。利用課余和周末、寒暑假，組織學(xué)生參加技術(shù)研究項(xiàng)目和校外產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造實(shí)踐工作，還可以參與社會(huì)或是協(xié)會(huì)技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)、培訓(xùn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)當(dāng)前平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，存在著老師講，學(xué)生聽，老師講多少，學(xué)生聽老師講多少，學(xué)生只是知識(shí)的容器。老師把知識(shí)灌輸給學(xué)生，這樣學(xué)生就不能將所學(xué)到的軟件知識(shí)運(yùn)用到實(shí)訓(xùn)技能中，在校學(xué)

20、生有嚴(yán)重的依賴，沒有教師的指導(dǎo)他們沒法學(xué)習(xí)得更好。因?yàn)镃elDraw應(yīng)用范圍很廣，學(xué)生在課堂上所學(xué)知識(shí)卻十分有限，所以只有通過自己不斷的學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，才能適應(yīng)市場(chǎng)的需求。這就要求教師在教學(xué)過程中，在學(xué)生認(rèn)知水平的前提下安排一些適合學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。參考文獻(xiàn)：［1］解修波.CelDraw課程教學(xué)的探索［J］.天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2009（3）.［2］譚勁.大師之路：CelDRAWX3中文版完全解析［M］.人民郵電

21、出版社，2008.［3］井晶.高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)改革［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009（11）.（作者單位陜西服裝藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!心理學(xué)證實(shí)：要提高寫的能力最好通過寫來練習(xí)，聽、說、讀亦然。去年，我對(duì)“活動(dòng)式”語(yǔ)文課堂進(jìn)行了一些嘗試，效果顯著，學(xué)生的負(fù)擔(dān)明顯減輕了，學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯增強(qiáng)了?，F(xiàn)分條簡(jiǎn)述一

22、下。一、在課堂上不斷地給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，練習(xí)當(dāng)堂完成，老師檢查、答疑課堂模式可以簡(jiǎn)化為：上課就直接布置本節(jié)任務(wù)，接下來就是學(xué)生自學(xué)，時(shí)間一般為20~30分鐘，然后學(xué)生在前后左右的同學(xué)中討論各自的疑難。5分鐘后，老師檢查提問，或答疑解惑，集中解決學(xué)生經(jīng)過討論仍沒有解決的問題。這時(shí)，老師講得深入，學(xué)生聽得仔細(xì)。有時(shí)，我以向?qū)W生請(qǐng)教的形式，引導(dǎo)學(xué)生思考一些語(yǔ)文現(xiàn)象。例如在古詩(shī)鑒賞中理解“羈思”一詞的含義時(shí)，我讓學(xué)生列舉常見的相關(guān)詞句，然后推斷

23、“羈”字在古代的重要含義，從而“羈愁”“羈旅”“羈鳥”一系列關(guān)鍵詞就弄明白了。二、精心營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在情境中練就真能力1.兩節(jié)作文課，寫、聽、評(píng)、估幾個(gè)環(huán)節(jié)都有前60分鐘，讓學(xué)生認(rèn)真去寫，然后，讓學(xué)生讀自己的文章，或自愿或提問。由于學(xué)生剛剛經(jīng)過艱苦的思索才寫成，他們很愿意交流一下，借鑒一下其他同學(xué)的寫法，再加上老師有側(cè)重點(diǎn)的評(píng)點(diǎn)，這就營(yíng)造了一個(gè)讓學(xué)生很想學(xué)作文的情境，這里有寫，有評(píng)，有讀，有估分，有反饋，學(xué)生活動(dòng)充分，每

24、次都有具體而實(shí)在的感觸與反思。這種及時(shí)反饋、多環(huán)節(jié)促進(jìn)的方法，大家不妨試一試。2.及時(shí)抓住訓(xùn)練點(diǎn)與學(xué)生生活的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行高效的聽、說、讀、寫訓(xùn)練這比單獨(dú)做題顯得親切、靈活、有用。這里多舉幾個(gè)例子。（1）在進(jìn)行概括訓(xùn)練時(shí)，我給大家讀了“澳大利亞總理花10億澳元在他們的大學(xué)建中國(guó)研究所”的新聞，學(xué)生對(duì)國(guó)外領(lǐng)導(dǎo)人一系列的創(chuàng)新做法很感興趣。這時(shí)，我讓他們給這個(gè)新聞擬個(gè)標(biāo)題，并發(fā)表三句話評(píng)論，讓學(xué)生形成文字寫下來，這是近幾年高考出現(xiàn)的一個(gè)題型。最

25、后我一念原標(biāo)題，大家震驚，通過再次聽、讀，學(xué)生比較出了標(biāo)題的優(yōu)劣，學(xué)到了一些“關(guān)鍵詞”概括法的技巧。這里重要的是主語(yǔ)的確定以及“斥資”一詞對(duì)節(jié)省字?jǐn)?shù)的作用，同時(shí)評(píng)論又訓(xùn)練了他們看問題的深刻性。（2）在訓(xùn)練“仿寫”專題時(shí)，正趕上縣政府宣傳“農(nóng)民參加養(yǎng)老保險(xiǎn)”的活動(dòng)。我讓學(xué)生擬兩句對(duì)偶的句子來宣傳這個(gè)活動(dòng)。同學(xué)們寫好后，我又把街上的條幅念給大家聽。通過比較看出了技巧：仿寫要追求主題的鮮明性、語(yǔ)言的形象性。再聯(lián)系往年的高考題，學(xué)生真實(shí)感受到了

26、高考命題人的良苦用心。（3）在訓(xùn)練“簡(jiǎn)明、連貫、得體”的專題時(shí)，12班同學(xué)在班級(jí)前面貼了《元旦節(jié)目倡議書》，我把它給大家念了兩遍，請(qǐng)大家修改、潤(rùn)色，以產(chǎn)生更好的效果。大家爭(zhēng)先恐后地改了十幾處，那認(rèn)真勁讓我再次感到了語(yǔ)文活動(dòng)的魅力，這也讓大家體會(huì)到了語(yǔ)言修改的重要作用。我又找了一份《房屋買賣協(xié)議》，讓學(xué)生找出三到五處自己認(rèn)為措詞準(zhǔn)確的地方，并說明理由。三、每周寫幾段思想感悟，砥礪思想，養(yǎng)成練筆的習(xí)慣作文，是大多數(shù)學(xué)生的薄弱處。不能深入分析

27、問題，不去整理自己的感悟，這直接導(dǎo)致了學(xué)生獨(dú)立思考能力的下降。而每周的幾段思想感悟，可以讓學(xué)生利用寫作來整理思想，利用寫作來宣泄壓抑……效果是多方面的。還可以讓學(xué)生利用寫作來評(píng)論時(shí)事，這能增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，能讓其文章言之有物，充滿思想的鋒芒。老師可以先介紹“豐田召回門事件”“楊媛媛事件”“耶魯捐款事件”“調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)”等方面的材料，然后讓學(xué)生發(fā)表見解，接著聽專家學(xué)者的評(píng)論，最后讓學(xué)生再寫出一篇評(píng)論。這種有感而發(fā)的寫思想感悟的寫作形式

28、，是一種綠色的能練就真本領(lǐng)的好形式。高考作文也越來越多地采用寫思想評(píng)論的形式了。為了防止學(xué)生有始無終，不能堅(jiān)持。我給學(xué)生從前到后編上號(hào)，20號(hào)為一組，每組的最后一名同學(xué)為組長(zhǎng)，每周周一上課前收交，并及時(shí)反饋收交的情況，這正能鍛煉學(xué)生的意志。其他的活動(dòng)如剪貼、摘抄、整理錯(cuò)題等等，只要學(xué)生努力做了，在活動(dòng)中就會(huì)有收獲?？傊Z(yǔ)文課應(yīng)是一個(gè)動(dòng)詞，作為老師的我們可以在如何設(shè)計(jì)語(yǔ)文課的活動(dòng)上動(dòng)動(dòng)腦筋，這也是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文老師的一個(gè)新要求。（作者單位