活動設計激活語文課堂的支點_第1頁
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文檔簡介

1、活動設計:激活語文課堂的支點活動設計:激活語文課堂的支點李凌云課堂活動設計是教師為了達成課堂目標而設計的活動方案。良好的課堂活動設計必將促進學生跨越最近發(fā)展區(qū),激發(fā)學習興趣。真正的活動設計應該從學生出發(fā)、考慮學生閱讀體驗,重視課堂生成,從而激發(fā)學生學習的動機。優(yōu)秀教師的課堂教學都十分重視課堂活動設計,重視將“教的設計”轉(zhuǎn)向“學的活動”,其目的就是讓學生活動更加完整,讓學習方式更加豐富。那么,如何進行課堂活動設計呢?1適當引入資料突破難點

2、課堂教學難點突破很大程度上決定一堂課的成敗,教學難點突破的適時、教學方法選擇的適當無不體現(xiàn)教師的學養(yǎng)和智慧。設計合適的活動需要教師既要深入文本又要跳出文本。李琳老師在執(zhí)教《白莽作(孩兒塔)序》時,設計這樣一個教學活動:通過比對魯迅先生手稿影印件,從細微的修改痕跡中體會先生在創(chuàng)作時字斟句酌的良苦用心及其背后的復雜情感。在原稿中,“他叫徐白,較普通的筆名是殷夫”這一句,魯迅先生修改的時候改成“他卻叫徐白,較普通的筆名是殷夫”,李琳老師抓住這

3、一個“卻”字引導學生體會魯迅先生的用意。結(jié)合背景資料,白莽的哥哥是當時的航空署長叫徐培根,白莽并不愿意倚仗他過優(yōu)游的生活,選擇了與兄長不一樣的道路,一個學生分組討論其妙處,而“練讀”活動則是讓學生選擇課文中最美的一段,對這段文字進行詩意的“畫面命名,劃分層次,點出色彩詞、動詞”等活動?!罢f讀”“練讀”的活動設計,不僅是學習方式的豐富,更是將學生思維引向課文深處,“說讀”活動是讓學生能夠整體把握課文內(nèi)容,篩選、整合課文信息,并能夠準確、生

4、動地運用語言來表達;而“練讀”活動則是實實在在精讀課文,將學生的視角引向語言的“點”,琢磨課文深意內(nèi)涵,提高閱讀水平。余老師的三個活動,一以貫之,構成一個整體。如果說第一個“說讀”活動是從宏觀角度、從課文整體的角度引導學生來理解課文內(nèi)容的話,那么,“品讀”活動就是從“中觀”角度、從課文重要內(nèi)容的角度引導學生品讀。而“練讀”活動則是從微觀角度,從課文精彩內(nèi)容角度引導學生體味。3改寫主旨段古文新讀有的大家文言作品樸實無華卻暗含深刻的道理,即

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