廣告策劃與創(chuàng)意課程改革

1、么學(xué)教育2013.03草望器自盟廣告策劃與創(chuàng)意課程改革面潘君內(nèi)容摘要:廣告專業(yè)一直是各綜合院校尤其是傳媒類院校的熱門專業(yè)廣告人“也屢屢成為國(guó)內(nèi)外影視大片的主角，因此，對(duì)廣告專業(yè)相關(guān)課程的探索與思考，多年來一直為專家學(xué)者、高校教師甚至求學(xué)者所重視。而《廣告策劃與創(chuàng)意》課程是高校廣告專業(yè)必備課程，它的改革與創(chuàng)新對(duì)高校廣告專業(yè)發(fā)展與招生至關(guān)重要。本文通過筆者所在高校廣告專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)及個(gè)人教學(xué)摸索與實(shí)踐，闡述了獨(dú)立學(xué)院《廣告策劃與創(chuàng)意》課程的改

2、革與創(chuàng)新。關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院廣告策劃與創(chuàng)意改革與創(chuàng)新“11“教學(xué)模式“以賽促教“獨(dú)立學(xué)院這類“特殊高校“自誕生以來就遭遇著各種機(jī)遇與挑戰(zhàn)，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)時(shí)被、二本院校與高職院?！皧A擊“的局面也→直存在。受生源特征與學(xué)校性質(zhì)的影響，獨(dú)立學(xué)院專業(yè)課程的設(shè)置及教學(xué)既不能照搬名校模式，也不能走高職院校的培養(yǎng)方向，而是要在兩者中找到好的平衡點(diǎn)。那么，如何讓獨(dú)立學(xué)院廣告的學(xué)生在夾縫中贏取自己的生存空間呢筆者將依據(jù)《廣告策劃與創(chuàng)意》課程的教學(xué)、《廣告

3、策劃與創(chuàng)意》精品課程的研究及歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況的反饋，對(duì)獨(dú)立學(xué)院本課程的改革與創(chuàng)新提出幾點(diǎn)建議:一.廣告策劃與創(chuàng)意課程教學(xué)現(xiàn)狀與問題據(jù)筆者調(diào)查，武漢的22所獨(dú)立學(xué)院中，像華中科技大學(xué)文華學(xué)院、武漢大學(xué)東湖分校等直接開辦廣告學(xué)專業(yè)(本科)的接近一半，其他學(xué)校也多開辦了廣告相關(guān)專業(yè)。而、二本院校及高職院校還未算在統(tǒng)計(jì)之列，競(jìng)爭(zhēng)之激烈可見一斑。一、二本院校在廣告專業(yè)教學(xué)上重理論，從傳播學(xué)等學(xué)科經(jīng)典名著出發(fā)，學(xué)生基礎(chǔ)好、文筆強(qiáng)、思考能力及獨(dú)立能

4、力卓越高職院校在廣告專業(yè)教學(xué)上攻技術(shù)，通過全方位軟件技能培訓(xùn)，使學(xué)生具備獨(dú)立進(jìn)行廣告后期制作的水平。如果把這兩類高校廣告專業(yè)學(xué)生比作“專才那獨(dú)立學(xué)院廣告專業(yè)學(xué)生又是什么呢教學(xué)雜而亂，術(shù)業(yè)無專攻是獨(dú)立學(xué)院廣告教學(xué)的通病。接受調(diào)查的學(xué)生普遍反映:什么都會(huì)一點(diǎn)，但什么都不精通。其中，廣告策劃與創(chuàng)意》課程教學(xué)現(xiàn)狀也良秀不齊?，F(xiàn)將獨(dú)武漢地區(qū)獨(dú)立學(xué)院本課程教學(xué)現(xiàn)狀共有問題總結(jié)如下:1.課程定位模糊不清，目標(biāo)亟需明確。在所調(diào)查的獨(dú)立學(xué)院中，廣告策劃與

5、創(chuàng)意》這門課直接照搬一二本院校模式的居多，授課內(nèi)容多為廣告策劃創(chuàng)意中各類理論的梳理和案例的講授。普遍認(rèn)為本課程只是一門普通必修課，定位模糊，更未結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生相關(guān)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)過即忘，甚至有學(xué)生因該課程理論課時(shí)較多，且部分內(nèi)容與低年級(jí)所學(xué)“市場(chǎng)調(diào)查“、“廣告文案“等內(nèi)容有交疊，而認(rèn)為本課程純屬多余。2.教學(xué)方法單一陳|日，實(shí)踐課時(shí)偏少。教學(xué)方式以講為主，以理論為主，使這門本該充滿吸引力的課變得枯燥無味。雖然有些獨(dú)立學(xué)院會(huì)

6、讓學(xué)生根據(jù)教師命題開展廣告策劃活動(dòng)，達(dá)到了→定的實(shí)踐效果，但未對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)模擬，走入工作崗位后，學(xué)生依然會(huì)手足無措。而這一現(xiàn)象的直接原因就是實(shí)踐課時(shí)太少，教師無法進(jìn)行有效安排。3.核心課程未“核心對(duì)待配套有待加強(qiáng)?！稄V告策劃與創(chuàng)意》課程中的授課及訓(xùn)練，涉及到普通教學(xué)、策劃實(shí)戰(zhàn)、創(chuàng)意執(zhí)行等環(huán)節(jié)，因此，不僅會(huì)使用到多媒體教室、機(jī)房、影視制作實(shí)驗(yàn)室及廣告專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，還需有實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)以及單反、高清攝像機(jī)等設(shè)備的支持。但大多數(shù)獨(dú)立

7、學(xué)院認(rèn)為一門傳統(tǒng)課程，沒必要“浪費(fèi)“這些資源。這也是導(dǎo)致本課程效果難以提升的原因之一。二.廣告策劃與創(chuàng)意課程教學(xué)創(chuàng)新與改革以下，為本文所提出的適合獨(dú)立學(xué)院《廣告策劃與創(chuàng)意》課程建設(shè)的方案和思路:1.基本情況。(1)學(xué)期安排:第56學(xué)期將《廣告策劃與創(chuàng)意》課程分為二，即:廣告策劃與創(chuàng)意原理》和《廣告策劃與創(chuàng)意實(shí)踐，分別安排在大三上、下學(xué)期授課。因?yàn)楸菊n程綜合性極強(qiáng)，不僅涉及到扎實(shí)的理論素養(yǎng)，更需要實(shí)實(shí)在在的動(dòng)手能力。根據(jù)廣告專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)計(jì)

8、劃，大三時(shí)《專業(yè)導(dǎo)論上《廣告心理學(xué)》、《廣告文案寫作》、《廣告調(diào)查》、《廣告攝影》、《平面廣告設(shè)計(jì)》和《攝像與編輯》等理論及技術(shù)基礎(chǔ)課均已學(xué)完，已開始技能提升的訓(xùn)練，如《影視廣告創(chuàng)意與制作》、《網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫設(shè)計(jì)》等課程。將本課程安排在大三，不僅與專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃步調(diào)統(tǒng)一，更因此時(shí)，學(xué)生基礎(chǔ)功底扎實(shí)，思想也相對(duì)成熟，具黯固自蹈2013.03A學(xué)教育備進(jìn)行完整廣告策劃與創(chuàng)意的能審、并推選主持人、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)獎(jiǎng)等，讓前，僅09級(jí)就有4人在奧美、BBDO力。

9、學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問等國(guó)際4A廣告公司實(shí)習(xí)，各單位領(lǐng)(2)課時(shí)安排:48課時(shí)48課時(shí)題，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和寫作能導(dǎo)對(duì)我們的學(xué)生均給予了高度肯前期調(diào)查顯示:武漢獨(dú)立學(xué)院力，為大四實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。應(yīng)該說，定?！稄V告策劃與創(chuàng)意》課程多為48課從分組的那一刻就算是實(shí)戰(zhàn)了，選三.廣告策劃與創(chuàng)意課程教學(xué)時(shí)左右，其中又以理論課時(shí)為主，擇默契的“p町Mer“，制定有記憶點(diǎn)革新總結(jié)實(shí)踐部分僅為ι10課時(shí)，雖體現(xiàn)了的隊(duì)名、隊(duì)標(biāo)和口號(hào)，來自市場(chǎng)的1.

10、教學(xué)目標(biāo)和“→“或“。理論結(jié)合實(shí)際，但從課時(shí)長(zhǎng)短即可選題，教師的全程指導(dǎo)，與客戶簽針對(duì)獨(dú)立學(xué)院廣告專業(yè)學(xué)生判斷，實(shí)踐部分無法進(jìn)行系統(tǒng)而完約的過程，客戶面對(duì)面的“提案現(xiàn)特點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)由“通過課程學(xué)整的訓(xùn)練。于是，我們將理論、實(shí)踐場(chǎng)“……→切，只為還原“策劃原習(xí)使學(xué)生能獨(dú)立進(jìn)行廣告策劃和分開授課，均為48課時(shí)。理論課48貌“。創(chuàng)意“改為“通過課程學(xué)習(xí)使學(xué)生課時(shí)容易完成，實(shí)踐課48課時(shí)則對(duì)B.創(chuàng)意實(shí)踐:將“全國(guó)大學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行廣告策劃或創(chuàng)意其

11、關(guān)教師和學(xué)生提出了高要求。所以，廣告藝術(shù)大賽“、“ONESHOW中鍵差別就在“和“變“或“!業(yè)內(nèi)一直在上學(xué)期的“原理課“上，要為學(xué)生國(guó)青年創(chuàng)意競(jìng)賽“、“臺(tái)灣時(shí)報(bào)金檳流傳著“廣告人就是雜家中的專做好充分的思想準(zhǔn)備和前期訓(xùn)練，獎(jiǎng)“等國(guó)內(nèi)外最權(quán)威的廣告大賽引家“一說，筆者對(duì)此觀點(diǎn)甚表同意。如:每章安排→次課堂專題實(shí)踐，入課堂，來考察學(xué)生的廣告創(chuàng)意及2.教學(xué)模塊偏“→“均“。通過“零存整取“方式，為下學(xué)期的制作能力。教學(xué)時(shí)間會(huì)按照當(dāng)年比基于上述

12、目標(biāo)，將本課程教學(xué)“實(shí)踐課“打好基礎(chǔ)。賽進(jìn)程制定，比賽環(huán)節(jié)將直接安排模塊由“理論為主，實(shí)踐為輔“改為2教學(xué)情況。在課堂教學(xué)之中o結(jié)合我專業(yè)“培“理論先行，實(shí)踐同童即:將課程從授課地點(diǎn)上看..余明陽(yáng)、陳先師商討確定后，即進(jìn)入市場(chǎng)調(diào)查與《廣告策劃與創(chuàng)意》課程自紅，上海:復(fù)旦大學(xué)出版社.2010.分析、廣告策略制定、廣告創(chuàng)意、廣2∞9年獲學(xué)院“重點(diǎn)課程“項(xiàng)目后[2]營(yíng)銷傳播策劃實(shí)務(wù).夏曉明，武漢:武漢大學(xué)出版社.2010.告預(yù)算等執(zhí)行。其中每