廣告策劃與創(chuàng)意課程實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)

1、廣告策劃11創(chuàng)意保稅實(shí)踐澈，零件象銀針杜鵲j番健(安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院安徽合肥230011)摘要:廣告策劃與創(chuàng)意是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的誅程，在實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，可采取案例教學(xué)、模擬實(shí)戰(zhàn)、以賽代句11、校企合作等實(shí)踐教學(xué)方式，考核內(nèi)容應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的考察，考核方式過(guò)程化、多元化實(shí)踐教學(xué)的執(zhí)行需要場(chǎng)地、教材以及政策等方面的保障與支持。關(guān)鍵詞:廣告策劃與創(chuàng)意，實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)體系)L仇策劃與創(chuàng)意課程是廣告類(lèi)專(zhuān)業(yè)和策劃類(lèi)專(zhuān)業(yè)的

2、專(zhuān)業(yè)核心課之，該課程是以廣告策劃的實(shí)際工作流程為主線(xiàn)，學(xué)生要掌握廣告策劃與創(chuàng)意的全過(guò)程，因此實(shí)踐教學(xué)舉足輕重。然而教學(xué)實(shí)踐中矛盾重重:學(xué)生反映課程枯燥難學(xué)，技能難以掌握:用人單位認(rèn)為學(xué)生實(shí)際技能無(wú)法勝任工作崗位。對(duì)廣告策劃與創(chuàng)意課程的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)勢(shì)在必行o一、課程實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)課程實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的要求，結(jié)合課程特點(diǎn)制訂的各個(gè)具體實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)的集合體。目標(biāo)體系在課程教學(xué)中起引導(dǎo)驅(qū)動(dòng)作用o該

3、課程實(shí)踐教學(xué)的總體目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣告策劃與創(chuàng)意訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析產(chǎn)品、分析市場(chǎng)、分析競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和l目標(biāo)消費(fèi)人群:學(xué)會(huì)制定廣告策略，編制廣告策劃書(shū):掌握廣告創(chuàng)意的方法，獲得廣告策劃創(chuàng)意的能力。二、課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方式(→)案例教學(xué)案例教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的基本予段之一，即通過(guò)對(duì)案例的多角度分析來(lái)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步理解并掌握課程的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論的初步i三用，構(gòu)建學(xué)悖的策劃技能。1.發(fā)揮學(xué)牛主導(dǎo)作用o案例教學(xué)法的本質(zhì)是通過(guò)設(shè)計(jì)兩難情境，加

4、上教師的誘導(dǎo)和激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，使之由被動(dòng)接受信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲馭。2前期準(zhǔn)備須充分。教帥耍提前進(jìn)行案例的選擇和設(shè)計(jì)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生做好課!r準(zhǔn)備。所選案例應(yīng)突出典型性，兼顧趣味性，如“百度更懂巾文““紅色王老吉一一防火讓自己火起來(lái)“等。另外，教師可以在實(shí)施案例教學(xué)前一周左右將案例材料發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)其提前準(zhǔn)備。3.教學(xué)環(huán)節(jié)要靈活。案例閱讀、理論知識(shí)講解、討論與評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)可以根據(jù)需要展開(kāi)。比如在學(xué)習(xí)“產(chǎn)品的生命周期及廣告策略“這部分內(nèi)容

5、之前，首先給出“耐克的產(chǎn)品策略與廣告策略“案例及思考題，鼓勵(lì)學(xué)生課后主動(dòng)查找資料，并帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容:當(dāng)該部分學(xué)習(xí)完以后，再組織學(xué)牛:進(jìn)行案例討論、講評(píng)、分析總結(jié)。C“)項(xiàng)目模擬實(shí)戰(zhàn)所謂模擬實(shí)戰(zhàn)，就是把牛產(chǎn)實(shí)踐中的具體情況設(shè)計(jì)成教學(xué)項(xiàng)目，依據(jù)1蟲(chóng)H來(lái)組織教學(xué)環(huán)節(jié)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目模擬實(shí)戰(zhàn)分為三個(gè)環(huán)節(jié):第，教師制定出模擬的廣告實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目:第二，將學(xué)生分成若干個(gè)策劃小組，分工協(xié)作，開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查、產(chǎn)品定位、創(chuàng)意策劃、媒介安排等一系列的活動(dòng)

6、，各小組分別做出策劃方案:第三，組織模擬比稿提案會(huì)。各策劃小組分別陳述臼己的方案，由評(píng)委會(huì)評(píng)選出最佳方案，擇優(yōu)推薦給企忡。使用此方法妥注息以下問(wèn)題:1.項(xiàng)目力求真實(shí)。真實(shí)項(xiàng)目的獲取比較困難，應(yīng)盡量充分利用校內(nèi)資源.wj將校內(nèi)的宣傳策劃、活動(dòng)策劃“外包“給開(kāi)設(shè)廣告策劃課程的班級(jí)。如1J.新晚會(huì)、畢業(yè)匯演、二予商品交易會(huì)、風(fēng)箏節(jié)、主持人大賽、辯論賽等，當(dāng)參與的班級(jí)較多時(shí)還可模擬招投標(biāo)，中標(biāo)班級(jí)主導(dǎo)策劃工作。2操作要求要合理務(wù)實(shí)。盡管只是模擬

7、實(shí)戰(zhàn)，但市場(chǎng)調(diào)查要真實(shí)，費(fèi)用預(yù)算要合理，數(shù)據(jù)不能隨意編造，一切應(yīng)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)。3比稿會(huì)要正規(guī)、評(píng)價(jià)指標(biāo)要明確。比稿會(huì)在實(shí)踐教學(xué)中常被忽視或在流于形式。學(xué)生往往只是做好了文本，就認(rèn)為這次實(shí)踐結(jié)束了，而忽略了關(guān)鍵的說(shuō)服別人接受你的策劃的“比稿會(huì)“。(三)以賽代訓(xùn)以賽代訓(xùn)的實(shí)踐模式伴隨著各類(lèi)比賽的開(kāi)展而發(fā)展起來(lái)。具體而言，f告策劃與創(chuàng)意課程可以依托的賽事包括全國(guó)大學(xué)生廣告大賽、中國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)以及省市級(jí)教育主管部門(mén)和院校組織開(kāi)展的職業(yè)技能大

8、賽等。利用賽事的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，變“讓我做“為“我要做飛(四)校企合作校企介作主要包括以下兩種j式:第，校企聯(lián)合建立實(shí)踐基地，學(xué)生進(jìn)企業(yè)。通過(guò)參加企業(yè)的項(xiàng)目104時(shí)代報(bào)告2015.1策:JGIJ活動(dòng)與企業(yè)的策劃人員接觸，切身體驗(yàn)社會(huì)和市場(chǎng)實(shí)踐，從而把目本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的操作能力，將鼠本單一的廣告策劃實(shí)踐轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c廣告業(yè)務(wù)活動(dòng)，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，增加社會(huì)閱歷。第二，學(xué)校自辦或整合餃外

9、企業(yè)資源創(chuàng)立廣告公司、f告工作室等實(shí)體，對(duì)外承接社會(huì)業(yè)務(wù)，對(duì)內(nèi)承接校內(nèi)業(yè)務(wù)。當(dāng)然，加強(qiáng)廣告策劃實(shí)踐教學(xué)的校企合作，其優(yōu)勢(shì)在于與社會(huì)的接觸多、與廣告行業(yè)接觸多，能夠讓學(xué)生盡早地了解實(shí)際業(yè)務(wù)，對(duì)其未來(lái)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)幫助良多。旦r告策劃與創(chuàng)意業(yè)務(wù)上手較難，學(xué)生接觸業(yè)務(wù)之初需要實(shí)踐指導(dǎo)教師花費(fèi)很多精力和時(shí)間引導(dǎo)其“上路企業(yè)往往認(rèn)為得不償失，因此難以建立長(zhǎng)久的合作關(guān)系。三、考核方法(一)改變考試內(nèi)容，重點(diǎn)考察應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力應(yīng)結(jié)合應(yīng)用型教育的要求

10、，從實(shí)際需求出發(fā)，改革考核內(nèi)容，努力做到既檢查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本理論和基本技能的掌握，又考察學(xué)生的分析綜合能力、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力。這就需要教師轉(zhuǎn)變觀(guān)念，避免過(guò)分側(cè)重對(duì)知識(shí)的機(jī)械記憶與再現(xiàn)，命題應(yīng)多給學(xué)生提供思考、探索的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑批判、標(biāo)新立異，以及富有個(gè)性和創(chuàng)造性地解答，并以實(shí)用性、創(chuàng)新性作為衡量答案質(zhì)量的重要指標(biāo)。(二)考核過(guò)程化，形式多元化考試作為教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)手段，要達(dá)到客觀(guān)評(píng)價(jià)的目的，應(yīng)該貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。期

11、末的一次性考核受試卷容量、考試時(shí)間限制，小能全面、客觀(guān)、準(zhǔn)確地反映教學(xué)全過(guò)程。要解決好這一問(wèn)題，必須從改革考試形式入手，建立多層次、多元化的考核形式。應(yīng)把終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，增加平時(shí)成績(jī)?cè)诳傇u(píng)中的比重，對(duì)課堂提閱、討論、辯論、平時(shí)作業(yè)、項(xiàng)目完成情況均賦予一定權(quán)重。期末考核可采取用撰寫(xiě)策劃書(shū)、設(shè)計(jì)和創(chuàng)作廣告作品等方式代替閉卷考試。四、保障條件(一)場(chǎng)地保障從滿(mǎn)足教學(xué)需要的角度考慮，該課程實(shí)踐教學(xué)所需場(chǎng)地包括:小型會(huì)議室若干間(

12、供小組討論用)、大型會(huì)議室間(供比稿會(huì)、班級(jí)研討講評(píng)用)、模擬辦公室若干|可(配備基本辦公設(shè)備:辦公桌椅、打印機(jī)、投影儀、電腦、臼板等)?！炊?教材保障目前，廣告策劃與創(chuàng)意課程的教材主要有兩種類(lèi)型:其，理論型。這類(lèi)教材理論體系較為嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)踐指導(dǎo)體系薄弱或缺失其二，實(shí)戰(zhàn)型。這一類(lèi)以項(xiàng)目為單位，以策劃工作流程為主線(xiàn)，重實(shí)踐材料的提供而輕理論體系的建f。這兩類(lèi)教材都充法滿(mǎn)足實(shí)際需要，因此，在實(shí)際操作中往往需要教師根據(jù)實(shí)際情況編制案例集、項(xiàng)目教

13、學(xué)教案、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)材料等教學(xué)材料。(三)政策保障加強(qiáng)廣告策劃與創(chuàng)意課程的實(shí)踐教學(xué)，必須克服諸多困難，解決多重矛盾，除了教師的個(gè)人努力以外尚需教研空的團(tuán)隊(duì)合作及學(xué)校層面的政策保障。如在課時(shí)安排上允許根據(jù)課程需要實(shí)行彈性教學(xué)時(shí)間:鼓勵(lì)教研室和教師開(kāi)發(fā)校本教材:在校企合作方面給予實(shí)際支持:校外實(shí)踐指導(dǎo)教師的薪酬上能與行業(yè)收入水平接軌:鼓勵(lì)教師真正走入行業(yè)進(jìn)入企業(yè)頂崗等等。這些措施應(yīng)形成正式的政策文件下發(fā)，切切實(shí)實(shí)地保障實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展G參考文獻(xiàn):

14、[1]辛惠琴、徐曉丹，財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)體系探討，財(cái)會(huì)通訊，2012年第6期(中).p4647[2]胡建榮、羅杰紅，高職C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)教育.2010年第10期.P150152[3]曲藝，應(yīng)用型大學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系理念的內(nèi)涵及應(yīng)用，教育探索、2009年第6期，P2829[4]李紅蓮，構(gòu)建有高職特色的實(shí)踐教學(xué)體系，重慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2006年第6期，P1011廣告策劃11創(chuàng)意保稅實(shí)踐澈，零件象銀針杜鵲j番健(

15、安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院安徽合肥230011)摘要:廣告策劃與創(chuàng)意是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的誅程，在實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，可采取案例教學(xué)、模擬實(shí)戰(zhàn)、以賽代句11、校企合作等實(shí)踐教學(xué)方式，考核內(nèi)容應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的考察，考核方式過(guò)程化、多元化實(shí)踐教學(xué)的執(zhí)行需要場(chǎng)地、教材以及政策等方面的保障與支持。關(guān)鍵詞:廣告策劃與創(chuàng)意，實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)體系)L仇策劃與創(chuàng)意課程是廣告類(lèi)專(zhuān)業(yè)和策劃類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課之，該課程是以廣告策劃的實(shí)際工作流程為主

16、線(xiàn)，學(xué)生要掌握廣告策劃與創(chuàng)意的全過(guò)程，因此實(shí)踐教學(xué)舉足輕重。然而教學(xué)實(shí)踐中矛盾重重:學(xué)生反映課程枯燥難學(xué)，技能難以掌握:用人單位認(rèn)為學(xué)生實(shí)際技能無(wú)法勝任工作崗位。對(duì)廣告策劃與創(chuàng)意課程的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)勢(shì)在必行o一、課程實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)課程實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的要求，結(jié)合課程特點(diǎn)制訂的各個(gè)具體實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)的集合體。目標(biāo)體系在課程教學(xué)中起引導(dǎo)驅(qū)動(dòng)作用o該課程實(shí)踐教學(xué)的總體目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣告策劃與創(chuàng)意

17、訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析產(chǎn)品、分析市場(chǎng)、分析競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和l目標(biāo)消費(fèi)人群:學(xué)會(huì)制定廣告策略，編制廣告策劃書(shū):掌握廣告創(chuàng)意的方法，獲得廣告策劃創(chuàng)意的能力。二、課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方式(→)案例教學(xué)案例教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的基本予段之一，即通過(guò)對(duì)案例的多角度分析來(lái)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步理解并掌握課程的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論的初步i三用，構(gòu)建學(xué)悖的策劃技能。1.發(fā)揮學(xué)牛主導(dǎo)作用o案例教學(xué)法的本質(zhì)是通過(guò)設(shè)計(jì)兩難情境，加上教師的誘導(dǎo)和激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，使之由被動(dòng)接

18、受信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲馭。2前期準(zhǔn)備須充分。教帥耍提前進(jìn)行案例的選擇和設(shè)計(jì)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生做好課!r準(zhǔn)備。所選案例應(yīng)突出典型性，兼顧趣味性，如“百度更懂巾文““紅色王老吉一一防火讓自己火起來(lái)“等。另外，教師可以在實(shí)施案例教學(xué)前一周左右將案例材料發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)其提前準(zhǔn)備。3.教學(xué)環(huán)節(jié)要靈活。案例閱讀、理論知識(shí)講解、討論與評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)可以根據(jù)需要展開(kāi)。比如在學(xué)習(xí)“產(chǎn)品的生命周期及廣告策略“這部分內(nèi)容之前，首先給出“耐克的產(chǎn)品策略與廣告策略“案例及思

19、考題，鼓勵(lì)學(xué)生課后主動(dòng)查找資料，并帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容:當(dāng)該部分學(xué)習(xí)完以后，再組織學(xué)牛:進(jìn)行案例討論、講評(píng)、分析總結(jié)。C“)項(xiàng)目模擬實(shí)戰(zhàn)所謂模擬實(shí)戰(zhàn)，就是把牛產(chǎn)實(shí)踐中的具體情況設(shè)計(jì)成教學(xué)項(xiàng)目，依據(jù)1蟲(chóng)H來(lái)組織教學(xué)環(huán)節(jié)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目模擬實(shí)戰(zhàn)分為三個(gè)環(huán)節(jié):第，教師制定出模擬的廣告實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目:第二，將學(xué)生分成若干個(gè)策劃小組，分工協(xié)作，開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查、產(chǎn)品定位、創(chuàng)意策劃、媒介安排等一系列的活動(dòng)，各小組分別做出策劃方案:第三，組織模擬比稿提案會(huì)

20、。各策劃小組分別陳述臼己的方案，由評(píng)委會(huì)評(píng)選出最佳方案，擇優(yōu)推薦給企忡。使用此方法妥注息以下問(wèn)題:1.項(xiàng)目力求真實(shí)。真實(shí)項(xiàng)目的獲取比較困難，應(yīng)盡量充分利用校內(nèi)資源.wj將校內(nèi)的宣傳策劃、活動(dòng)策劃“外包“給開(kāi)設(shè)廣告策劃課程的班級(jí)。如1J.新晚會(huì)、畢業(yè)匯演、二予商品交易會(huì)、風(fēng)箏節(jié)、主持人大賽、辯論賽等，當(dāng)參與的班級(jí)較多時(shí)還可模擬招投標(biāo)，中標(biāo)班級(jí)主導(dǎo)策劃工作。2操作要求要合理務(wù)實(shí)。盡管只是模擬實(shí)戰(zhàn)，但市場(chǎng)調(diào)查要真實(shí)，費(fèi)用預(yù)算要合理，數(shù)據(jù)不能隨

21、意編造，一切應(yīng)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)。3比稿會(huì)要正規(guī)、評(píng)價(jià)指標(biāo)要明確。比稿會(huì)在實(shí)踐教學(xué)中常被忽視或在流于形式。學(xué)生往往只是做好了文本，就認(rèn)為這次實(shí)踐結(jié)束了，而忽略了關(guān)鍵的說(shuō)服別人接受你的策劃的“比稿會(huì)“。(三)以賽代訓(xùn)以賽代訓(xùn)的實(shí)踐模式伴隨著各類(lèi)比賽的開(kāi)展而發(fā)展起來(lái)。具體而言，f告策劃與創(chuàng)意課程可以依托的賽事包括全國(guó)大學(xué)生廣告大賽、中國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)以及省市級(jí)教育主管部門(mén)和院校組織開(kāi)展的職業(yè)技能大賽等。利用賽事的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的

22、參與熱情，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，變“讓我做“為“我要做飛(四)校企合作校企介作主要包括以下兩種j式:第，校企聯(lián)合建立實(shí)踐基地，學(xué)生進(jìn)企業(yè)。通過(guò)參加企業(yè)的項(xiàng)目104時(shí)代報(bào)告2015.1策:JGIJ活動(dòng)與企業(yè)的策劃人員接觸，切身體驗(yàn)社會(huì)和市場(chǎng)實(shí)踐，從而把目本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的操作能力，將鼠本單一的廣告策劃實(shí)踐轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c廣告業(yè)務(wù)活動(dòng)，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，增加社會(huì)閱歷。第二，學(xué)校自辦或整合餃外企業(yè)資源創(chuàng)立廣告公司、f告工作室等實(shí)體，對(duì)外承接社

23、會(huì)業(yè)務(wù)，對(duì)內(nèi)承接校內(nèi)業(yè)務(wù)。當(dāng)然，加強(qiáng)廣告策劃實(shí)踐教學(xué)的校企合作，其優(yōu)勢(shì)在于與社會(huì)的接觸多、與廣告行業(yè)接觸多，能夠讓學(xué)生盡早地了解實(shí)際業(yè)務(wù)，對(duì)其未來(lái)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)幫助良多。旦r告策劃與創(chuàng)意業(yè)務(wù)上手較難，學(xué)生接觸業(yè)務(wù)之初需要實(shí)踐指導(dǎo)教師花費(fèi)很多精力和時(shí)間引導(dǎo)其“上路企業(yè)往往認(rèn)為得不償失，因此難以建立長(zhǎng)久的合作關(guān)系。三、考核方法(一)改變考試內(nèi)容，重點(diǎn)考察應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力應(yīng)結(jié)合應(yīng)用型教育的要求，從實(shí)際需求出發(fā)，改革考核內(nèi)容，努力做到既檢查學(xué)生

24、對(duì)基本知識(shí)、基本理論和基本技能的掌握，又考察學(xué)生的分析綜合能力、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力。這就需要教師轉(zhuǎn)變觀(guān)念，避免過(guò)分側(cè)重對(duì)知識(shí)的機(jī)械記憶與再現(xiàn)，命題應(yīng)多給學(xué)生提供思考、探索的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑批判、標(biāo)新立異，以及富有個(gè)性和創(chuàng)造性地解答，并以實(shí)用性、創(chuàng)新性作為衡量答案質(zhì)量的重要指標(biāo)。(二)考核過(guò)程化，形式多元化考試作為教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)手段，要達(dá)到客觀(guān)評(píng)價(jià)的目的，應(yīng)該貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。期末的一次性考核受試卷容量、考試時(shí)間限制，小能全面、

25、客觀(guān)、準(zhǔn)確地反映教學(xué)全過(guò)程。要解決好這一問(wèn)題，必須從改革考試形式入手，建立多層次、多元化的考核形式。應(yīng)把終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，增加平時(shí)成績(jī)?cè)诳傇u(píng)中的比重，對(duì)課堂提閱、討論、辯論、平時(shí)作業(yè)、項(xiàng)目完成情況均賦予一定權(quán)重。期末考核可采取用撰寫(xiě)策劃書(shū)、設(shè)計(jì)和創(chuàng)作廣告作品等方式代替閉卷考試。四、保障條件(一)場(chǎng)地保障從滿(mǎn)足教學(xué)需要的角度考慮，該課程實(shí)踐教學(xué)所需場(chǎng)地包括:小型會(huì)議室若干間(供小組討論用)、大型會(huì)議室間(供比稿會(huì)、班級(jí)研討講

26、評(píng)用)、模擬辦公室若干|可(配備基本辦公設(shè)備:辦公桌椅、打印機(jī)、投影儀、電腦、臼板等)?！炊?教材保障目前，廣告策劃與創(chuàng)意課程的教材主要有兩種類(lèi)型:其，理論型。這類(lèi)教材理論體系較為嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)踐指導(dǎo)體系薄弱或缺失其二，實(shí)戰(zhàn)型。這一類(lèi)以項(xiàng)目為單位，以策劃工作流程為主線(xiàn)，重實(shí)踐材料的提供而輕理論體系的建f。這兩類(lèi)教材都充法滿(mǎn)足實(shí)際需要，因此，在實(shí)際操作中往往需要教師根據(jù)實(shí)際情況編制案例集、項(xiàng)目教學(xué)教案、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)材料等教學(xué)材料。(三)政策保障加強(qiáng)

27、廣告策劃與創(chuàng)意課程的實(shí)踐教學(xué)，必須克服諸多困難，解決多重矛盾，除了教師的個(gè)人努力以外尚需教研空的團(tuán)隊(duì)合作及學(xué)校層面的政策保障。如在課時(shí)安排上允許根據(jù)課程需要實(shí)行彈性教學(xué)時(shí)間:鼓勵(lì)教研室和教師開(kāi)發(fā)校本教材:在校企合作方面給予實(shí)際支持:校外實(shí)踐指導(dǎo)教師的薪酬上能與行業(yè)收入水平接軌:鼓勵(lì)教師真正走入行業(yè)進(jìn)入企業(yè)頂崗等等。這些措施應(yīng)形成正式的政策文件下發(fā)，切切實(shí)實(shí)地保障實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展G參考文獻(xiàn):[1]辛惠琴、徐曉丹，財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)體系探討