需求、追求、求法、求效的教育理念

1、需求、追求、求法、求效的教育理念需求、追求、求法、求效的教育理念才有更好的教學(xué)追求多年前，筆者曾經(jīng)體驗(yàn)過豎笛教學(xué)帶來的煩惱，為此而拋棄了這個(gè)無辜、正直、瘦小但卻能爆發(fā)出讓人難以忍受尖叫聲的家伙。身邊不少同行也有同感，或咬牙堅(jiān)持，或偃旗息鼓。不可否認(rèn)，也有部分同行卻能天天感受豎笛教學(xué)帶來的成功和喜悅。吳斌老師在《器樂教學(xué)是音樂學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容2011全國(guó)中小學(xué)器樂教學(xué)研討會(huì)上的發(fā)言（下）》（《中國(guó)音樂教育》2012年第1期）中說道：人的欣賞

2、能力最強(qiáng)，其次是歌唱能力，最難的是器樂表現(xiàn)。又說道：樂器學(xué)習(xí)有它自身的體系和特點(diǎn)，真正的音樂學(xué)習(xí)往往從樂器開始，器樂學(xué)習(xí)是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域。如此看來，器樂教學(xué)不僅難度最大，而且較為重要。對(duì)于某些音樂教師避重就輕、避繁就簡(jiǎn)的做法顯然是一種不盡責(zé)的表現(xiàn)，更是破壞了音樂基礎(chǔ)課程教育體系的完整性、科學(xué)性和育人價(jià)值體系。真正讓我對(duì)器樂教學(xué)進(jìn)入課堂產(chǎn)生出強(qiáng)烈使命感和責(zé)任感，則緣起于一次音樂期末歌唱考核后的發(fā)現(xiàn)。2013年期末，在對(duì)高年級(jí)學(xué)生歌唱考

3、核后，我驚訝地發(fā)現(xiàn)幾大現(xiàn)象：其一，班級(jí)整體歌唱水平的差異竟然完全取決于班級(jí)男生整體歌唱音準(zhǔn)、節(jié)奏和情感的差異上。歌唱水平不佳的男生大多處于變聲期；其二，所有班級(jí)女生的整體音樂歌唱水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于男生學(xué)生時(shí)代學(xué)習(xí)豎笛的經(jīng)歷和工作后的教學(xué)經(jīng)歷，是本次開展豎笛教學(xué)的第一實(shí)踐參照。剛工作時(shí)，第一節(jié)課上我就恨不得把豎笛的構(gòu)造、指法、基本音階和其他技巧統(tǒng)統(tǒng)教給學(xué)生，結(jié)果花費(fèi)了好幾節(jié)課的時(shí)間學(xué)生才勉強(qiáng)完成《兩只老虎》的齊奏，當(dāng)時(shí)給我最大的體會(huì)就是累，開展

4、教學(xué)難，甚至認(rèn)為學(xué)生愚鈍。雖然在當(dāng)年的六一文藝匯演中，挑選了近二十個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，在電子琴伴奏下，表演了豎笛合奏《祖國(guó)，祖國(guó)我們愛你》這首歌曲而廣受好評(píng)，可一想到整個(gè)班級(jí)還有近三十個(gè)學(xué)生沒能參加演出，我從內(nèi)心覺得沒能很好地落實(shí)器樂教學(xué)面向全體學(xué)生這一首要教學(xué)原則。于是我深刻地認(rèn)識(shí)到器樂教學(xué)不是有了充足的學(xué)習(xí)技巧，才能夠正式學(xué)習(xí)吹奏樂曲；刻意地追求技能，只會(huì)殘酷地流失學(xué)生對(duì)器樂教學(xué)的興趣。提高器樂教學(xué)的情趣和效率，要站在學(xué)生的立場(chǎng)，面向