高三物理復(fù)習的思考

1、高三物理復(fù)習的思考高三物理復(fù)習的思考一般來說，高考主要從知識、能力、心理素質(zhì)和應(yīng)試技巧四個方面考察學(xué)生的綜合能力。所以，首先要求學(xué)生在知識上有扎實的基本功。知識是能力的基礎(chǔ)和載體，知識的準確掌握，是培養(yǎng)能力的前提。其次，在能力上要求學(xué)生的形象思維展示。解決物理問題時，重要的是現(xiàn)弄清楚時間和空間的關(guān)系，利用示意圖將頭腦中形成的物理情景展示出來。另外還需注重和加強以下幾個方面的問題。一注重能力培養(yǎng)是高考物理復(fù)習的關(guān)鍵在復(fù)習過程中，要加強復(fù)雜

2、物理過程的分析訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生將實際情景轉(zhuǎn)化為物理模型，盡可能畫出示意圖，在把重要的物理信息標在運動情景示意圖中，讓學(xué)生學(xué)會把一個復(fù)雜的物理題分解為若干個較簡單的問題，針對不同的物理過程尋找相應(yīng)的物理規(guī)律，使之逐漸掌握過程分析的方法。另外，在復(fù)習過程中還要特別注意圖像在物理學(xué)中的廣泛應(yīng)用。由于圖象中所包含的信息量大，有時題目以圖象的形式給出條件，引導(dǎo)形式認識圖象、分析圖象、運用圖象和描繪圖象，并使之掌握中學(xué)物理中一些重要物理規(guī)律的公式表示

3、法和圖象表示法，以及中學(xué)物理中一些常見的物理圖象，讓學(xué)生充分認識各種圖象，并且圖象也是處理物理實驗數(shù)據(jù)的一種重要方法，教師應(yīng)該做好圖象運用的示范。二關(guān)注實際問題是“學(xué)以致用”的具體體現(xiàn)現(xiàn)代高中物理課程，在內(nèi)容上傾向于精選為學(xué)生終身學(xué)習必物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，高考物理試題中相當重視能力的考查（占百分之十五左右）。針對中國的國情，目前高考還主要是基本實驗儀器的使用和中學(xué)常用實驗方法以及重大規(guī)律探索過程志的重要演示和側(cè)重于中學(xué)物理知

4、識的設(shè)計性實驗的考查，即實驗文考。我們應(yīng)該處理好高考物理實驗復(fù)習中兩個層次的關(guān)系，第一層是基礎(chǔ)：要求學(xué)生熟悉高考要考的全面實驗，對實驗器材和實驗過程有親身體驗，能回答每一個實驗中所有的基本問題（這主要是實驗題中較小的試題考查內(nèi)容）。第二層是提高：形成實驗思維方式，掌握解答實驗題的基本方法，能將所學(xué)的實驗方法遷移運用（這主要是實驗題中較大的試題考查內(nèi)容，以設(shè)計性實驗為主）。另外，從近年高考實驗試題中我們可以看到，設(shè)計性實驗和探究性實驗頻繁

5、出現(xiàn)，可見，高考對實驗教學(xué)的要求明顯提高了，考題已經(jīng)更多的從能獨立完成課本實驗，過渡到能夠已學(xué)過的物理理論、試驗方法、實驗儀器去處理問題，包括簡單的設(shè)計性實驗。比如設(shè)置一個全新的實驗任務(wù)，讓學(xué)生明確實驗?zāi)康?，涉及實驗方案和方法，控制實驗條件，使用學(xué)過的實驗儀器，分析實驗現(xiàn)象，記錄、處理實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，并對結(jié)論進行分析和評價。因此，在實驗復(fù)習的過程中，我們要處理好三個過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力。1.提出實驗方案，構(gòu)思實驗過