《解決問題的策略——一一列舉》教學(xué)設(shè)計_小學(xué)數(shù)學(xué)論文

1、《解決問題的策略《解決問題的策略——一一列舉》教學(xué)設(shè)計一一列舉》教學(xué)設(shè)計_小學(xué)數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)論文學(xué)論文2、教材結(jié)構(gòu)、地位及作用：本課教學(xué)用一一列舉的策略解決一些簡單的實際問題。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過用列表和畫圖的策略解決問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此本部分內(nèi)容可分為兩層來安排教學(xué)。第一層：認(rèn)識列舉法。第二層：學(xué)會列舉。即：例1作為本單元教學(xué)的起始，讓學(xué)生初步體會按一定順序列舉是解決問題的一種有效方法。然后通過例2的教學(xué)，進(jìn)一步突出用一一

2、列舉的策略解決問題時需要不重復(fù)、不遺漏地進(jìn)行思考。最后讓學(xué)生利用學(xué)到的知識獨立解決問題，幫助他們鞏固認(rèn)識、加深體會。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，一方面可以使學(xué)生增強分析問題的條理性和嚴(yán)密性，另一方面可以使學(xué)生增強根據(jù)需要解決的問題的特點靈活選用策略的意識，提高分析問題、解決問題的能力。二、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生。在知識儲備上，在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容以前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用畫圖、列表等策略解決簡單的實際問題，并在學(xué)習(xí)和運用這些策略的過程中

3、，感受了策略對于解決問題的價值，逐步形成了一定的策略意識。在思維方式上，五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的整理信息、分析問題和解決問題的思想方法與經(jīng)驗，具有一定的抽象邏輯思維能力小學(xué)數(shù)學(xué)論文，但抽象思維一般都還處于無序狀態(tài)，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生的無序思維有序化、數(shù)性小學(xué)數(shù)學(xué)論文，使不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。四、目標(biāo)預(yù)設(shè)根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，以及新課標(biāo)的要求，我預(yù)設(shè)了以下幾個方面的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：使學(xué)生經(jīng)歷用一一列舉的策略

4、解決簡單實際問題的過程，能通過不遺漏、不重復(fù)的列舉找到符合要求的所有答案。過程與方法：使學(xué)生在對解決簡單實際問題過程的反思和交流中，感受一一列舉策略的特點和價值，進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，并獲得解決問題的成功經(jīng)驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。基于以上教學(xué)目標(biāo)，我擬定本節(jié)課的教學(xué)重難點是：教學(xué)重點：感受一一列舉的特點和價值，能用一一列舉的策略解決實際問題。教學(xué)難點：