威武的盾牌教學設計

1、《威《威武的盾牌》教學設計亞東第一小學徐娜的教學方法，在實例的引導下，調(diào)動學生的積極性和自覺性。由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能思維活躍、積極動腦，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。我堅信：教無定法，“潤物無聲”才是教育最完美的境界。［教學過程］［教學過程］教師活動學生活動設計意圖一、導入聽一段音樂，讓學生談談聯(lián)想到了什么？古代戰(zhàn)場上都用了哪些兵器？學生思考后回答感受武器對社會的重要性，以及感受古代人民的勇敢和智慧，在不

2、知不覺中進入學習角色。二、新課板書：盾牌探究式學習1.讓我們來欣賞一幅作品《扶盾武士俑》你們看他的左手扶著一樣什么東西？上面的圖案像什么？你有什么感受能用一個詞來形容一下嗎？板書：威武的2.請同學們觀察一下老師的盾牌是有那幾個部分組成的？盾牌形狀又是什么樣子的？3.欣賞兩只不同形象的老虎圖片，問:哪只更威武？哪只更適合做盾牌？4.你們認為威武關鍵是表現(xiàn)在哪幾個部位？請同學來為大家表演一下威武的表情。5、欣賞學生作品分析色彩、形象、外形。

3、學生欣賞并談感受回答教師提出的問題學生回答:威武學生認真觀察并回答：一幅牙齒尖尖的，眼睛大大的，頭上有王，嘴巴也很大……另一幅又很和藹。第一幅比較適合做盾牌。學生回答：眼睛、嘴巴、眉毛同學表演同學認真觀察讓學生欣賞作品拓寬學生的學習思路.小學的學生認知以感知為主，并以“感知”為主線牽住學生學習興趣，學生在充分發(fā)表自己的見解的同時，通過觀察、比較，以及認真地分析，我從圖案入手讓學生在充分感知后，得出結論，再加上比較是提高觀察力的有效方法。