《擺》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《擺》的教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)越江小學(xué)包艷琴教材分析教材分析《擺》是江蘇教育出版社小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元《物體的運(yùn)動(dòng)中》的第五課，旨在通過做擺，探究擺得快慢與什么有關(guān)，帶領(lǐng)學(xué)生掌握科學(xué)的探究過程，學(xué)會(huì)控制變量，在學(xué)習(xí)和解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣十足，已基本具備了觀察、思考和整理數(shù)據(jù)的能力，也能夠?qū)κ占降臄?shù)據(jù)進(jìn)行比較、分類，但探究過程中過程與方法的運(yùn)用還有待提高。教學(xué)目標(biāo)1、知道擺的快慢與

2、擺長有關(guān)。擺長越長，擺得就越慢，反之則快。2、能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；能測(cè)量在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。3、能夠使用“控制變量”的方法，通過測(cè)量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。4、體驗(yàn)到對(duì)待科學(xué)研究要持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；體驗(yàn)合作、發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的樂趣教學(xué)重點(diǎn)：能夠根據(jù)自己制作的擺，推測(cè)影響擺擺動(dòng)次數(shù)的因素。經(jīng)歷一個(gè)觀察現(xiàn)象—推理判斷—制訂方案—論證計(jì)劃的可行性的活動(dòng)過程。教學(xué)難點(diǎn)：通過小組合作嘗試自行設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究出擺的快慢

3、與擺錘的重量、擺角的大小無關(guān)，只與擺線的長度有關(guān)。初步學(xué)會(huì)分析和推理對(duì)比試驗(yàn)中的定變量關(guān)系并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)控制一個(gè)變量的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：秒表、細(xì)線、直尺、鉤碼、鐵架臺(tái)、課件、記錄單教學(xué)過程：一、出示擺，激發(fā)學(xué)生探究的欲望這里老師給同學(xué)們做個(gè)友情提示：課件四（友情提示）那么哪個(gè)小組想來研究擺錘的，哪個(gè)小組想來研究擺線的，哪個(gè)小組想來研究擺角的。（用10分鐘做這組實(shí)驗(yàn)，挑出3組有典型報(bào)告單展示，并讓生敘述實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論）。師小結(jié)。課件五（小結(jié)1）

4、板書：無關(guān)，有關(guān)，無關(guān)四、擺的快慢與擺線長短的關(guān)系既然擺的快慢與擺線長短有關(guān)，那么我們就再做個(gè)實(shí)驗(yàn)，具體來驗(yàn)證下：拿出老師課前給你們發(fā)的報(bào)告單—?jiǎng)邮肿鲞@里有個(gè)溫馨提示課件六按提示的要求做實(shí)驗(yàn)吧?。ㄌ舫鲇写硇缘恼故九_(tái)展示，讓生從中發(fā)現(xiàn)問題）通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么（生回答）師小結(jié)。課件七（小結(jié)2）板書：長則慢，短則快。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀阌心男┦斋@？課件八（談收獲）五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)這節(jié)課我們有了這么多收獲，老師在這里也做了一