多面的狐貍---群文閱讀

1、1群文閱讀：多面的狐貍瀘州市瀘縣嘉明鎮(zhèn)羅橋中心小學(xué)校瀘州市瀘縣嘉明鎮(zhèn)羅橋中心小學(xué)校郭潔琳郭潔琳聯(lián)系電話聯(lián)系電話1345870779813458707798【教材分析】【教材分析】1、執(zhí)教年級、執(zhí)教年級：四年級2、議題、議題：多面的狐貍3、群文材料、群文材料：《狐貍孵蛋》《列那狐偷魚》《會做貿(mào)易的狐貍》《狐貍和馬》4、設(shè)計理念：、設(shè)計理念：本次教學(xué)以“群文閱讀”策略為指導(dǎo)，讓學(xué)生利用默讀、瀏覽、跳讀、勾畫、標(biāo)注、交流、等閱讀方法了解狐貍的

2、多面性格，培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，拓寬視野，提高閱讀理解能力，積累語言。四年級上冊第四單元的四篇課文都是以“動物”為主題，剛進(jìn)入四年級的孩子對動物特感興趣，尤其是動物。學(xué)完本單元后選一組寫狐貍的文章，拓寬孩子們的閱讀面，學(xué)會怎樣抓住重點語句體會所寫對象的特點。本組選文是對同步教材《新語文讀本》選了《狐貍孵蛋》《狐貍和馬》，補(bǔ)充了《列那狐偷魚》《會做貿(mào)易的狐貍》。共四篇，四個故事以童話、小說的形式主要表現(xiàn)狐貍正面的性格

3、：機(jī)智、勇敢、熱情、善良、樂于助人，愛子、有家庭責(zé)任感……選文側(cè)重狐貍的正面性，從而使學(xué)生知道狐貍不是人們潛意識里的狡猾奸詐，之所以沒有選入重點表現(xiàn)狐貍反面形象的文章，是為了改變學(xué)生的潛意識里狡猾、奸詐、愚蠢可笑、仗勢欺人的形象，并且，這類文章以前讀的較多了，本節(jié)對次只作簡單回顧?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1、通過閱讀多個閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2、利用瀏覽、默讀、跳讀、批注、交流等閱讀方法，體會狐貍的形象特點，

4、能找出三篇文章中相關(guān)聯(lián)的地方和表現(xiàn)狐貍性格特點的句子。3、結(jié)合閱讀材料了解狐貍的多面性格。培養(yǎng)學(xué)生全面地，多角度地看待人和物?！窘虒W(xué)重難點】【教學(xué)重難點】1讓學(xué)生運用課堂上學(xué)到的閱讀方法走進(jìn)文本，感知故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。2利用瀏覽、默讀、跳讀、批注、交流等閱讀方法，嘗試比較閱讀，能找出三篇文章中相關(guān)聯(lián)的地方和表現(xiàn)狐貍性格特點的句子。學(xué)會從不同的角度看同一事物，體會作者的表達(dá)方式。【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)準(zhǔn)備】1、PP

5、T課件。2、紙質(zhì)閱讀材料、紙質(zhì)閱讀記錄表（分別每生一份）?！窘虒W(xué)步驟】【教學(xué)步驟】一、看圖導(dǎo)入師：同學(xué)們請看大屏，你們認(rèn)識他嗎？（課件1）（認(rèn)識！它是一只狐貍。）師：對啦，今天我們要學(xué)的這一組文章都是寫的狐貍的故事。3（三）、小結(jié)閱讀方法。1、這個故事中的狐貍雖然有點貪心，但我們不能不認(rèn)同他的善良，有愛心，是一只有情有義的父親形象。板書：善良、有愛心2、剛才我們在閱讀《狐貍孵蛋》時，首先通過默讀、瀏覽、快速朗讀的方式通覽全文；再想一個詞

6、語來形容狐貍留給自己的印象；然后開始在文中找留下印象的相關(guān)語句，并作簡單批注；最后交流。接下來我們用剛才的閱讀學(xué)習(xí)方法來繼續(xù)閱讀后面的三篇文章，繼續(xù)感受狐貍的其他性格特點，完成板書內(nèi)容。【設(shè)計意圖】教，是為了不教。授人魚不如授人漁。利用這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握最基本的閱讀方法，逐漸提高閱讀能力。四、閱讀概覽閱讀《列那狐偷魚》《會做貿(mào)易的狐貍》《狐貍和馬》。閱讀要求：◆讀一讀：用自己喜歡的方式讀《狐貍孵蛋》，感知文章內(nèi)容?！粝胍幌耄汉?/p>

7、給你留下了怎樣的印象？用一個合適的詞語來形容這一性格特點?！粽乙徽遥赫页鲇帽憩F(xiàn)狐貍這一性格特點的句子，用“﹏”畫出來，并作批注?！糇h一議：小班內(nèi)交流自己勾畫的句子，并說說從這些語句中看出體會這是一只什么樣的狐貍？匯報提示：我從（第自然段的），體會狐貍。其他要求：匯報時聲音洪亮，口齒清楚，聽的同學(xué)，認(rèn)真傾聽，聽完后補(bǔ)充自己的想法。（一）、生按閱讀要求自主學(xué)習(xí)。（二）、小班交流，完成閱讀卡。(附后)（三）、全班交流，師相機(jī)補(bǔ)充，并板書?！驹O(shè)

8、計意圖】讓學(xué)生學(xué)以致用，應(yīng)用讀、想、找、議的閱讀方法，在獨立思考的基礎(chǔ)上交流討論，始終圍繞“狐貍的性格特點”這一閱讀主線閱讀短文，解讀狐貍形象。初步了解怎樣表現(xiàn)寫作對象的形象特征，為提高習(xí)作技巧打下一定的基礎(chǔ)。五、精彩賞析從剛才讀的這三篇材料中，狐貍又給你留下了什么印象？從哪些語句表現(xiàn)出來的？請同學(xué)們暢所欲言，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并補(bǔ)充自己不同看法。(一)、《列那狐偷魚》預(yù)設(shè)1：請大家看《列那狐偷魚》，我從“天氣很冷，天色陰沉沉的?！以?/p>

9、出去碰碰運氣看?！心呛f著長嘆了一聲，‘可是，季節(jié)不好，我真不曉得該上哪里去?！焙汀八€是出去了，因為他不愿看到妻子和孩子們哭泣。”這些語句感受到狐貍很愛他的妻子和孩子，他不想看到妻子和孩子哭泣，冒著寒冷出去找食物。師：此處有同學(xué)補(bǔ)充的嗎？為什么要寫天氣很冷？預(yù)設(shè)2：我從“‘我再出去碰碰運氣看。’列那狐說著長嘆了一聲，‘可是，季節(jié)不好，我真不曉得該上哪里去?！斌w會到當(dāng)時的食物很不好找，列那狐為了家人已經(jīng)很盡力了，這可以看出他很盡責(zé)