地理學科三年教學規(guī)劃楊煥萍

1、1地理學科三年教學規(guī)劃地理學科三年教學規(guī)劃地質(zhì)二中地質(zhì)二中楊煥萍楊煥萍一、指導思想一、指導思想地理學科教研室是我校地理教育和地理學科建設(shè)的基層單位。本著“以學生發(fā)展為本”的科學發(fā)展觀，以“提供適合學生個性的全面發(fā)展的教育服務(wù)”為宗旨，以我?！?1”高效課堂為主陣地，面向全體學生，提高學生的地理思維，促進學生個性發(fā)展，培養(yǎng)學生地理意識；以地理教育科研為抓手，全面提升我組教師的地理教育教學品味，促進我校師生同成長、共進步。二、發(fā)展目標二、發(fā)

2、展目標按高中地理課程標準要求，教學中必須堅持的理念是：“學習生活中的地理、學習對學生終身發(fā)展有用的地理”。學習地球科學知識、認識人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系、進一步掌握地理學習和地理研究方法。引導學生關(guān)注全球問題以及我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的重大地理問題，弘揚科學精神和人文精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，增強社會責任感，強化人口、資源、環(huán)境、社會相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念，形成文明的生活與生產(chǎn)方式。（一）學科教學質(zhì)量目標第一年，加強教材研究，

3、把握教材的特點，注重培養(yǎng)學生學習高中地理的讀圖能力、觀察能力；通過“添味加料”，使學生進入樂學狀態(tài)；各平行班在期中期終考試中平均成績差距控制在4分以內(nèi)。第二年，繼續(xù)挖掘教學深度，使學生的地理分析能力方面有較大幅度的提高，在注重課堂知識積累基礎(chǔ)上拓展閱讀面，增加學生知識容量，幫助學生克服由于選文理科等因素而產(chǎn)生的偏科現(xiàn)象，為高三的提升打基礎(chǔ)；及時發(fā)現(xiàn)并輔導有偏科現(xiàn)象的學生，以避免在本學期出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象；因材施教，讓學生體驗成功喜悅；同一

4、層次班級在期中期終考試中平均成績差距控制在3分以內(nèi)。第三年，一切以高考為目標，積極做好高考復習工作，做到：認真、踏實、科學、有序。融洽師生感情，讓學生在樂學的氛圍中，養(yǎng)成積極向上的求知態(tài)度；研3位居全市領(lǐng)先地位。三、具體實施方案三、具體實施方案1、課程開設(shè)、課程開設(shè)開足開齊各類地理課程。所有學生開設(shè)三本必修課，選修班開設(shè)“海洋地理”、“環(huán)境保護”兩門學科，并根據(jù)學科特點開設(shè)相關(guān)活動課和研究性學習供學生選擇。（1）每學年組織一項學科特色的

5、競賽活動。（2）結(jié)合學科相關(guān)的熱點問題，每學年針對學生舉辦12次學科專題知識講座。（3）強化全組教師的課程設(shè)計與開發(fā)意識，鼓勵教師結(jié)合鄉(xiāng)土地理和身邊地理環(huán)境的特點，制作并使用各類原創(chuàng)素材（自行繪制的地圖、圖表、數(shù)碼照片、短片和視頻、旅游中搜集制作的標本等），從教學實踐中提高課程開發(fā)的能力。（4）為學生開展研究性、探究性學習提供專業(yè)支持服務(wù)，并積極承當學校的相關(guān)教學任務(wù)。（5）通過需求調(diào)查及可行性分析，大致從學科延伸、鄉(xiāng)土地域、活動實踐、

6、人文視野、網(wǎng)絡(luò)學習等方向切入，如：旅游地理、城市地理、中國的邊界問題、現(xiàn)代地理學、網(wǎng)絡(luò)地理學習資源評價、地理熱點問題講座等，在3年時間里，學科教研室努力為學校開發(fā)2門校本課程，包括文字教材的編寫、相應(yīng)的教學課件的制作、多媒體素材等。2、課程研究、課程研究地理學科的開放性特點，對地理教師的教，學生的學習方式、學習途徑、學習的內(nèi)容等提出了開放性的要求：突破課程資源的四大誤區(qū)：課程資源就是教材；課程資源開發(fā)是少數(shù)專家的事；地理課程資源需要有大