小學語文學科課堂觀察記錄表

1、郭屯聯(lián)校語文課堂教學觀察記錄表郭屯聯(lián)校語文課堂教學觀察記錄表學校學校:__________________班級班級:_________:_________授課教師授課教師:__________:________________年______月______日課題課題:《》課時》課時:______:______記錄人記錄人:___________:___________階段觀察方向觀察內(nèi)容觀察結(jié)果學生準備1、學生飽滿的精神狀態(tài)、對學習有強烈

2、的期待；（2分）2、教材、文具擺放整齊；（2分）3、課前預(yù)習充分（課文讀的熟、有相關(guān)標注、能提出問題）。（2分）課前教師準備1、對本課時教材、本班學生、擬采用的教法、相關(guān)教具的準備充分；（2分）2、課前引導(dǎo)學生預(yù)習課文、收集相關(guān)學習資料；（2分）3、教師有飽滿的情緒、得體的教態(tài)。（2分）目標1、根據(jù)實際確定三維目標，不唯教參、切合實際；教學目標、教學設(shè)計符合學情與新課標理念；（3分）2、學生基本可達到預(yù)期目標，多數(shù)學生能完成教學任務(wù)、不

3、同層次學生都有所收獲（3分）方法1、教學方法靈活并適合課型，能聯(lián)系學生生活實際解決學習中的問題，能聯(lián)系文本進行有價值的拓展；（4分）2、及時發(fā)現(xiàn)學生有價值的問題并及時調(diào)整教學思路，教學中要融入學法指導(dǎo)；（5分）3、問題設(shè)置具有啟發(fā)性，對學生個性化的表達能適宜的鼓勵，錯誤的表達可巧妙矯正。（5分）過程1、無浪費時間與無助于目標達成的教學行為；（3分）2、能給學生充分的閱讀、思考、交流的時間、空間、不拖堂；（4分）3、訓練和作業(yè)設(shè)計合理全面

4、照顧學生的個體差異；（5分）4、共性問題與目標預(yù)設(shè)一致，重難點有效達成。（2分）基本功1、教態(tài)自然親切、大方得體、不造作；（3分）2、語言規(guī)范，準確形象、不過多重復(fù)、有啟迪思路的作用；（2分）3、板書簡潔、有序重點突出（2分）4、現(xiàn)代化教學手段運用熟練恰當、不濫用。（4分）教師層面?zhèn)€性對課堂教學的自信、教學有個性風格特點。（3分）參與1、積極主動參與課堂教學活動，課堂風氣氛活躍但不失條理；（4分）2、自我調(diào)控能力強，參與時機與效率恰當。

5、無開小差、東張西望、做小動作、睡覺、擾亂正常教學秩序的現(xiàn)象；（4分）3、學習習慣良好（記筆記、讀書動筆墨、三姿端正）。（4分）互動1、師生課堂互動明顯。教師不能滿堂灌、不能群問群答，回答要有針對性；（4分）2、有生生互動，體現(xiàn)合作學習，且合作效率較高。要保證學生合作學習的時間。（4分）課中學生層面思維狀態(tài)1、有創(chuàng)新思維，能對教師提出的問題有言之有理的回答或者不同尋常的答案或者不同的見解。（4分）2、學生由自主學習的選擇空間、能自己提出有

6、價值有啟發(fā)性的問題；（3分）3、體現(xiàn)自主學習，體現(xiàn)知識、能力形成的過程及三維目標實現(xiàn)的漸進性。結(jié)論有學生自悟發(fā)現(xiàn)，不能教師包辦。（3分）課后教學反饋課堂知識隨機調(diào)查，統(tǒng)計課堂當堂達標率（10分）充滿激情板書美觀，重點突出語言規(guī)范，準確形象目標落實當堂掌握聯(lián)系生活教學效果教學效果拓展有度說明：說明：該觀察表，以小學語文課堂教學中“師生教學行為”作為觀察的內(nèi)容重點，確定了教學目標、教學內(nèi)容、教學流程、學生狀態(tài)、教師素養(yǎng)、教學效果等六個方面。

7、主要記錄在每一項內(nèi)容上，教師、學生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)村存在的具體問題，作為分析、評價的依據(jù)。對所存在的問題，匯總分析，提出解決的策略，不斷提高課堂教學的增值。此觀察表可以有一個老師完成，也可以由幾個老師分工完成。教師姓名聽課年級科目內(nèi)容項目內(nèi)容ABC等級教學目標教學目標全面、合理、具體；知識落實、能力培養(yǎng)、潛能開發(fā)合理兼顧。教學目標定位基本合理；知識落實、能力培養(yǎng)、潛能開發(fā)有所體現(xiàn)。教學目標定位不合理；知識落實、能力培養(yǎng)、潛能開發(fā)沒有兼顧。教

8、學理念課堂教學設(shè)計有新意，能體現(xiàn)新課程的教學理念。課堂教學設(shè)計新意不夠，基本體現(xiàn)新課程的教學理念。課堂教學設(shè)計陳舊，沒有體現(xiàn)新課程的教學理念。教材處理在正確理解和把握教材的基礎(chǔ)上能對教學內(nèi)容進行整合，整合后的教學內(nèi)容更有利于學生主動地開展觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等學習活動。能理解教材，對教學內(nèi)容進行處理，處理后的教學內(nèi)容基本貼近學生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，也考慮了學生各類學習活動的開展。對教材理解有偏差，教學內(nèi)容脫離學生知識基礎(chǔ)

9、和生活經(jīng)驗，學生對學習內(nèi)容不感興趣。課堂結(jié)構(gòu)課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，教學環(huán)節(jié)設(shè)計合理，過度自然流暢，時間分配合理。教學結(jié)構(gòu)較嚴密，能圍繞教學主線展開教學，環(huán)節(jié)銜接較自然，時間分配較合理。教學結(jié)構(gòu)松散、教學環(huán)節(jié)混亂，時間分配不合理。教法學法教學方法新穎、靈活、有效，教學手段先進，學法指導(dǎo)能貫穿于教學過程。教法選擇合理，體現(xiàn)因材施教原則，運用多種教學手段，注重學法指導(dǎo)。教學方法單一，教學手段選擇不當，學法指導(dǎo)效果差。上課教學基課堂教學藝術(shù)高；課堂調(diào)控