致橡樹-教案

1、1《致橡樹》教學設(shè)計《致橡樹》教學設(shè)計教學目標：教學目標：1、反復朗讀，理解詩人獨立平等、互依互助、既尊重對方，又珍視自身價值的愛情觀。2、了解詩歌中“橡樹”和“木棉”這兩個中心意象的含義和象征手法。3、初步體會朦朧詩的特點。教學重點教學重點:理解詩人獨立平等、互依互助、既尊重對方，又珍視自身價值的愛情觀。教學難點教學難點:了解詩歌中“橡樹”和“木棉”這兩個中心意象的含義和象征手法。教學時間教學時間:一課時教學過程教學過程:一、談話導入

2、揭示課題1、你從課題的三個字中讀到了什么？2、課題中的“致”能否改成“給”？二、初讀詩歌整體感知1、師范讀，生補全課題致橡樹2、自由散讀要求：（1）讀準字音，初步體會情感（2）思考：木棉對橡樹傾訴了什么？三、深入研讀，理解詩歌1、齊讀詩歌，思考：木棉是如何向橡樹表白自己的愛的？2、仿寫詩歌①甚至日光，。甚至春雨，。②甚至（補充一個意象），。3、木棉和橡樹之間的愛情是怎樣的呢？找出詩中體現(xiàn)橡樹、木棉關(guān)系的詩句，并分析體現(xiàn)了怎樣的愛情觀。4

3、、配樂朗讀，讀出情感四、拓展延伸感受詩歌之美1、比較閱讀《簡愛》片段，思考：這段話與課文有何共同點？不同點？2、小結(jié)朦朧詩特點五、課堂小結(jié)這節(jié)課，你有何收獲？六、布置作業(yè)：1、為詩歌配上合適的音樂，配樂朗讀詩歌2、完成學案“內(nèi)容理解”部分3、選做：木棉向橡樹表達了心聲，那么，橡樹聽了這些，會有何感想呢？假如你是那棵橡樹，你會向木棉說些什么？請以《致木棉》為題，寫一首小詩或一篇短文(200字左右)。3一份洋溢著愛的獨立宣言一份洋溢著愛的獨

4、立宣言——《致橡樹》說課稿《致橡樹》是當代朦朧詩派的代表詩人舒婷的代表作。分別從以下四個方面來設(shè)計：一是關(guān)于教學目標與重難點的確定，二是關(guān)于教學方式方法的選擇，三是關(guān)于教學過程的設(shè)計，四是作業(yè)的設(shè)計。一、關(guān)于教學目標與重難點的確定1本課的地位和作用：《致橡樹》是九年級語文第一冊第二單元中的第3篇課文。這個單的四篇課文分別以四種不同體裁共同揭示愛情的豐富內(nèi)涵。《致橡樹》是當代女詩人舒婷創(chuàng)作的一首愛情詩。通過象征手法展示富有時代氣息的愛情追

5、求，表達的是平等獨立而又緊密結(jié)合、相互依存的愛情觀。表明作為女性在愛情生活中應(yīng)該采取的立場和態(tài)度。即使放眼今天，這首詩仍然熠熠生輝，具有鮮明的教育性和藝術(shù)美感。2學情分析：我們班的學生缺乏良好的朗讀習慣，很不利于詩歌的鑒賞，因此通過創(chuàng)造情境提高學生的朗讀興趣，進一步培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力和審美情趣。另外，九年級學生大多對愛情有了一些的感知，對愛情題材關(guān)注較強但又有所回避。3教學目標基于以上認識，我認為教學本文的關(guān)鍵是閱讀、欣賞、領(lǐng)悟，即

6、把握作品形象，感受作者傾注于其中的感情。同時通過比較閱讀，對朦朧詩有初步的了解。據(jù)此我確定如下目標：（1）、反復朗讀，理解詩人獨立平等、互依互助、既尊重對方，又珍視自身價值的愛情觀。（2）、了解詩歌中“橡樹”和“木棉”這兩個中心意象的含義和象征手法。（3）、初步體會朦朧詩的特點。4教學重點：理解作者的愛情觀本文的創(chuàng)作有其特定的時代背景，但作者追求的愛情觀對當今仍有很強的現(xiàn)實意義。只有理解了作者的愛情觀，才能進行深層次的探討與拓展。5教學

7、難點：橡樹”和“木棉”這兩個中心意象的含義和象征手法本詩之所以具有如此強烈的感染力，正是因為詩人不滿足于對現(xiàn)實世界的簡單的自我觀照，而是通過感情化的具體意象，使感情的積淀和理智的滲透相結(jié)合，擴大了詩的表現(xiàn)領(lǐng)域。但象征手法對于學生來說，比較陌生，是一個難點。二、關(guān)于教學方式方法的選擇古人云“讀書百遍，其義自見。誦讀，不僅可以培養(yǎng)學生的語感，加深對詩歌內(nèi)涵的理解，還能陶冶學生的性情，培養(yǎng)學生的審美趣味。詩歌的語言是按一定的規(guī)律進行組合的，具