比的意義教學反思

1、《比的意義》教學反思《比的意義》教學反思2011年10月《比的意義》這部分內容是在學生學過分數(shù)與除法的關系，分數(shù)乘除法的意義和計算方法，以及分數(shù)乘除法應用題的基礎上進行教學的。比的概念實質是對兩個數(shù)量進行比較表示兩個數(shù)量間的倍比關系。任何相關的兩個數(shù)量的比都可以抽象為兩個數(shù)的比，既有同類量的比，又有不同類量的比。教材還介紹了每個比中兩項的名稱和比值的概念，舉例說明比值的求法，以及比和除法、分數(shù)的關系，著重說明兩點：（1）比值的表示法，通

2、常用分數(shù)表示，也可以用小數(shù)表示，有的是用整數(shù)表示。（2）比的后項不能是0。本課的教學重點是理解和運用比的意義及比與除法、分數(shù)的聯(lián)系；教學難點是理解比的意義。學生是在學過分數(shù)與除法的關系，分數(shù)乘除法的意義和計算方法，以及分數(shù)乘除法應用題的基礎上進行學習的。高年級學生具有一定的閱讀、理解能力和自學能力，所以在教學時，組織學生以小組為單位進行研究、探索、討論、總結，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主學習能力。在學習比的意義的時候，考慮到學生對“比”缺乏

3、感性上認知，所以以上的例子采用“導、撥”的方法，引導學生明確：對兩個數(shù)量進行比較，可以用除法，也可以用比的方法，即誰是誰的幾倍或幾分之幾，又可以說成誰和誰的比。意在節(jié)省教學時間，也使學生初步理解了比的意義，充分發(fā)揮了教師的引導作用。在學習比的各部分名稱及讀法、寫法時，采用了讓學生自學課本的方式，因為自學課本也是學生探索問題，解決問題的重要途徑。根據高年級學生的閱讀、理解能力，結合教材的具體內容，充分相信學生，組織學生以小組為單位進行研究

4、、探索、討論、總結，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，有利于學生思維發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生間的合作精神。在學習比和除法以及和分數(shù)關系的時候采用小組合作學習的方式，意在突破傳統(tǒng)的教學模式，不講授，讓學生借助教材、板書的有機結合，總結出三者之間的聯(lián)系，實現(xiàn)了自主學習。一堂課下來，感覺不足之處還有很多，有些細節(jié)地方處理得不是很到位?？傊?，還有很多地方需要學習改進。2、認真閱讀課本45—46頁。（1）、找到你認為應該記住的內容，試一試你用多長時

5、間能把它記下來？（3—5分鐘）（2）、哪些內容是我們做題參考的對象，你能看懂嗎？你能否參考這些內容給你的同桌出幾道類似的習題（同類題2—4道）？（3—5分鐘）（3）、找到你認為容易出錯的地方，提醒你的同桌注意這些知識點。（1—2分鐘）三、多元互動，合作探究（10—12分鐘）1、把你認為應該記住的內容向你的同桌說一遍，看是否英雄所見略同（順序是先左后右）2、試著幫助你的同桌解決疑難問題。3、完成同桌給你出的習題并互相批改。4、合作探討化簡

6、比為最簡整數(shù)比的題的類型有哪些？5、哪些問題比較有意思，向全班同學提出來。小結：把比化為最簡整數(shù)比的方法⑴、如果比的前項、后項都是整數(shù)，同除以這兩個數(shù)的最大公因數(shù)就可以化為最簡整數(shù)比。⑵、如果比的前項、后項都是分數(shù)，先同乘以這兩個數(shù)的分母的最小公倍數(shù)，化為整數(shù)比，再按⑴化簡。⑶、如果比的前項、后項都是小數(shù)，先同時擴大10倍、100倍、或1000倍，化為整數(shù)比，再按⑴化簡。四、訓練檢測，目標探究（5—8分鐘）1、你問我答、你說我寫、你出我