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1、1《小學(xué)教育學(xué)》講義《小學(xué)教育學(xué)》講義緒論教學(xué)目標(biāo):教學(xué)目標(biāo):1、了解教育和教育學(xué)產(chǎn)生的背景,初步認(rèn)識到教育發(fā)展與社會各因素關(guān)系密切;2、對小學(xué)教育的基本狀況有初步的了解,并初步形成重視教育理論學(xué)習(xí)的態(tài)度;3、初步掌握教育理論學(xué)習(xí)的基本方法。教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):教育學(xué)發(fā)展的基本階段的代表人物、代表作及其意義。教學(xué)時數(shù):2課時導(dǎo)言:導(dǎo)言:善于從復(fù)雜的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)教育的問題善于從復(fù)雜的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)教育的問題學(xué)會用教育的眼光看教學(xué)會用教育的眼光看
2、教育的問題。育的問題。第一節(jié)第一節(jié)教育學(xué)學(xué)習(xí)的意義、目標(biāo)與方法教育學(xué)學(xué)習(xí)的意義、目標(biāo)與方法一、本學(xué)科的意義一、本學(xué)科的意義(一)增強(qiáng)教育工作的自覺性,提高教學(xué)質(zhì)量。理論是行動的先導(dǎo)。沒有實(shí)踐的理論是無根基的理論,沒有理論的實(shí)踐,是盲目的實(shí)踐。我們過去的教育工作中的搖擺不定的現(xiàn)象,其中一個重要的原因就是教育理論上的偏差導(dǎo)致的教育實(shí)踐的盲目。如,對教育本質(zhì)的理解,常常取其一而忽視其他,重視教育的政治功能的時候和文化功能的時候,忽視教育的經(jīng)濟(jì)
3、功能;重視教育的經(jīng)濟(jì)功能又忽視了教育的政治功能和文化功能。常常以教育的社會功能代替教育的個體功能,在對人的教育過程中,重視共性而忽視了個性,等等。所有這些教育問題的出現(xiàn),與教育理論上的偏頗有著很大的關(guān)系。無數(shù)的教育實(shí)踐證明,有了教育理論的正確的指導(dǎo),教育實(shí)踐就可以少走彎路,教育工作就能取得更好的成效。反之亦然。教育理論的學(xué)習(xí),可以幫助教師形成自覺遵循教育規(guī)律辦事的觀念和行為,科學(xué)有效地進(jìn)行教育實(shí)踐。(二)有助于學(xué)好其他教育學(xué)科小學(xué)教育學(xué)
4、是教育學(xué)科中的基礎(chǔ)學(xué)科,它反映了小學(xué)教育現(xiàn)象中最基本、最本質(zhì)的東西,對小學(xué)教育的基本規(guī)律作出了概括和總結(jié)。只有以這些基本規(guī)律為指導(dǎo),才能有助于師范生掌握之后的其他的教育理論學(xué)科知識。(三)有助于教育科學(xué)理論體系的豐富和完善教育理論來自教育實(shí)踐。廣大的一線的教師的實(shí)踐經(jīng)驗的總結(jié),是教育理論不斷豐富和完善的源泉。廣大的一線教師的教育理論修養(yǎng)的提高,可以在實(shí)踐中更好地總結(jié)出教育教學(xué)的規(guī)律,使教育理論的內(nèi)容不斷豐富和完善,使教育理論與實(shí)踐的結(jié)合
5、更加地密切。二、本學(xué)科的內(nèi)容結(jié)構(gòu)二、本學(xué)科的內(nèi)容結(jié)構(gòu)本學(xué)科主要包括三部分的內(nèi)容:第一部分是教育概論,介紹教育概念、教育學(xué)的發(fā)展、教育與社會及個體之間的關(guān)系、教育的目的、學(xué)校教育制度、學(xué)校教育的基本因素等,該部分為教育學(xué)理論的最基本的部分。第二部分為教學(xué)論,主要介紹三、本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)(明確是什么、怎么樣、為什么、怎么想)三、本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)(明確是什么、怎么樣、為什么、怎么想)3皮亞杰教育科學(xué)與兒童心理學(xué)1970年(二)區(qū)別幾個概念1、“教
6、育學(xué)”和“小學(xué)教育學(xué)”“教育學(xué)”是研究教育現(xiàn)象,揭示教育規(guī)律的科學(xué)?!靶W(xué)教育學(xué)”是在教育基本理論的基礎(chǔ)上,揭示小學(xué)教育規(guī)律的科學(xué)。2、“教育”和“教學(xué)”“教育”廣義的指一切對人的影響,狹義指學(xué)校教育,包括思品教育和學(xué)科教學(xué);“教學(xué)”特指學(xué)科教學(xué)。3、“教書”和“育人”“教書育人”是教師的天職,“教書”常指學(xué)科教學(xué),“育人”指對人的思想品質(zhì)的影響。“教書”和“育人”就象一張紙的兩面,是不能截然分開的?!敖虒W(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”(斯賓塞)沒有
7、只教書不育人的教學(xué),即使教師沒有自覺地有意識地對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo),其各方面的影響也會以隱性的方式產(chǎn)生。而且,可能負(fù)面的影響更容易表現(xiàn)。4、“實(shí)用”和“應(yīng)用”教育學(xué)是理論學(xué)科,對教育實(shí)踐具有指導(dǎo)意義。但是,教育學(xué)為我們提供的是教育的普遍規(guī)律和原理,指導(dǎo)我們的教育方向。不是提供具體事件的具體的解決方法。所以,不能簡單地以教育學(xué)能否直接提供給我們解決具體問題的方法來認(rèn)識教育學(xué)的實(shí)踐意義。第一章第一章教育教學(xué)目標(biāo):教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生了解教育
8、的產(chǎn)生與發(fā)展的歷程,理解教育與社會政治經(jīng)濟(jì)以及其他的社會意識形態(tài)的關(guān)系,教育與生產(chǎn)力的關(guān)系,初步形成教育總是受一定的社會物質(zhì)生產(chǎn)方式所制約的認(rèn)識。2、使學(xué)生懂得教育的基本職能和它在社會發(fā)展中的作用,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好師范專業(yè)和從事教育工作的自覺性和積極性。教學(xué)重點(diǎn):教育的含義教學(xué)難點(diǎn):教育的社會性教學(xué)時數(shù):4第一節(jié)第一節(jié)教育的概述教育的概述一、教育的概念一、教育的概念(一)“教育”廣義的含義——是凡是能增進(jìn)人們的知識和技能,影響人們的思想品德
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