優(yōu)秀教案設(shè)計-光的反射

1、《光的反射》教案設(shè)計《光的反射》教案設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識和技能、知識和技能（1）了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。（2）認(rèn)識光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。（3）理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。（4）了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。2、過程和方法、過程和方法（1）通過實驗，觀察光的反射現(xiàn)象。（2）體驗和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體的。（3）經(jīng)歷探究“光反射時的規(guī)律”，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟

2、法線位置的關(guān)系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動的體驗。（4）通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。3、情感、態(tài)度、價值觀、情感、態(tài)度、價值觀（1）在探究“光反射時的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。（2）密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。（3）鼓勵學(xué)生積極參與探究活動。二、教學(xué)設(shè)計思想：二、教學(xué)設(shè)計思想：本節(jié)是一節(jié)集物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律于一身的課。其中光的反射

3、規(guī)律是本節(jié)的核心，也是實施“探究式”教學(xué)的有效陣地。在授課中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用“發(fā)現(xiàn)并提出問題—做出猜想和假設(shè)—制定計劃與設(shè)計實驗—通過觀察和實驗等途徑來收集證據(jù)——得出結(jié)論——交流與合作——提出新問題”的探究式教學(xué)過程，自己“發(fā)現(xiàn)”并總結(jié)出光的反射規(guī)律。三、教學(xué)過程設(shè)計：三、教學(xué)過程設(shè)計：1、課題引入、課題引入師：光源發(fā)出的光是怎樣傳播的？生：光在同一種均勻物質(zhì)中是直線傳播的。師：光在傳播過程中若遇到障礙物時會怎樣呢？生：水中的倒影，

4、水中的倒影，鏡子師：以上的實驗，我們都可以用光路圖來表示。（板書畫圖，并講解）反射面：MM’入射點：入射光線與反射面的交點0法線：過入射點和鏡面垂直的直線入射角：入射光線與法線的夾角反射角：反射光線與法線的夾角。【演示實驗】將激光筆發(fā)出的光束射到平面鏡上，讓學(xué)生裝觀察入射光束、反射光束、鏡面三者間的位置關(guān)系。生：入射光束和反射光束在鏡面的同一側(cè)，反射光束，入射光束在法線的兩側(cè)。師：猜想一下，入射光束向法線靠攏時，反射光束會有什么變化？生

5、：反射光束也會向法線靠攏。師：對不對呢？實驗探究?！狙菔緦嶒灐繉⒓す夤P發(fā)出的光束向法線靠攏，學(xué)生通過觀察現(xiàn)象，來證明猜想的正確性。師：根據(jù)上面實驗的現(xiàn)象，我有這樣一個問題，你準(zhǔn)備怎樣來回答：當(dāng)入射光束逐步偏離法線位置時，反射光束與法線的夾角如何變化？生：變大。（演示實驗，證明其正確）師：猜想一下，在光的反射中，會不會入射光束和反射光束重合？生：會。師：誰來上講臺，演示一下。（學(xué)生上講臺演示，存在重合）師：入射光束與反射光束重合是在什么情