人教版二年級(jí)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思-修改

1、1人教版二年級(jí)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思九華吉利學(xué)校曾輝角的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生空間觀(guān)念的重要內(nèi)容之一?！敖堑某醪秸J(rèn)識(shí)”雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單，但由于學(xué)生年齡較小，加上生活經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)中不容易把角的概念講清楚，尤其是“角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系”這一教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生更不容易理解。所以在備課的時(shí)候，我精心設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)，盡可能讓

2、學(xué)生自己動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，感悟其中的道理，用興趣來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使其主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)之中。一、一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課創(chuàng)設(shè)情境，引入新課一開(kāi)始我出示“快樂(lè)的小熊和我們一起學(xué)習(xí)”圖片，創(chuàng)設(shè)“角爺爺生日”的大情境，出示學(xué)校一角的圖片（生日邀請(qǐng)卡），讓學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)角，學(xué)生邊匯報(bào)，課件邊閃動(dòng)角，采用演示法使學(xué)生直觀(guān)、清晰地看到生活中許多物體上有角，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性.由于小學(xué)生的思維正處在由具體形象思

3、維向抽象思維轉(zhuǎn)變的過(guò)渡階段，特別是低年級(jí)兒童，他們的思維仍然以具體形象思維為主要形式。在教學(xué)中，這就不可避免的要產(chǎn)生幾何圖形的抽象概括性與兒童思維的具體形象性之間的矛盾。怎樣去解決這一矛盾呢？我用課件出示剪刀，三角尺，鐘表的圖片，由于這些實(shí)物都是學(xué)生平時(shí)經(jīng)常見(jiàn)到的，學(xué)生對(duì)角也有一些感性認(rèn)識(shí)，所以很容易找到角，然后把三個(gè)物體隱藏，出現(xiàn)三個(gè)角，這樣設(shè)計(jì)的目的便于學(xué)生觀(guān)察、3手給他們一個(gè)能自由發(fā)揮空間，也許他們會(huì)學(xué)到更多超越書(shū)本的知識(shí)，勇于探