人教版二年級上冊角的初步認(rèn)識(shí)說課稿

1、人教版二年級上冊人教版二年級上冊《角的初步認(rèn)識(shí)角的初步認(rèn)識(shí)》說課稿說課稿一、說教材《角的初步認(rèn)識(shí)》一課是義務(wù)教育課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第3839頁的內(nèi)容。1、教材分析《角的初步認(rèn)識(shí)》這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí)這部分內(nèi)容又是今后學(xué)習(xí)角的基礎(chǔ)，對于二年級的學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們難以理解，所以教材在編排上，一開始就從學(xué)生熟悉的校園生活場景圖入手，教材把這些角都用色線標(biāo)示出來，

2、由此引出角，讓學(xué)生了解到角就在我們的生活中。通過例1，從三種實(shí)物中抽取出角，在此基礎(chǔ)上介紹角的各部分名稱，說明角的特征。然后讓學(xué)生通過動(dòng)手做角來進(jìn)一步感知角，最后讓學(xué)生畫一畫自己制作的角，教材這樣的安排是從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，讓他們通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的方式，符合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的理念。2、學(xué)生情況分析角對于二年級的學(xué)生來說雖然在平常生活中也常接觸到，但大多數(shù)孩子頭腦中并沒有形成正確的表象

3、，他們對角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。在加上農(nóng)村孩子由于接觸事物少，知識(shí)面相對較窄。所以在這個(gè)過程就有必須從直觀的表象到抽象的概括來認(rèn)識(shí)角。3、教學(xué)目標(biāo)的確定認(rèn)真分析教材之后，根據(jù)我對教材的理解以及學(xué)生的認(rèn)知水平制定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：①結(jié)合生活情境使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。②使學(xué)生初步學(xué)會(huì)畫角，在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，初步感知角有大有小，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。（2）過程與方法目標(biāo)：培

4、養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和空間觀念，會(huì)從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角，了解數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流能力，使學(xué)生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。4、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，建立角的概念，知道教的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。5、教學(xué)難點(diǎn)：初步建立角的大小的概念，引導(dǎo)學(xué)生掌握畫角的方法，使學(xué)生通過直觀演示，初步感知角有大有小

5、。二、說教法學(xué)法師：誰能用幾句話概括一下這幅圖片師：在這幅圖中隱含著我們今天要認(rèn)識(shí)的角，讓我們來找一找。師：你能在自己身邊找出角嗎？找到角后摸一摸，角是什么樣的？生1：角尖尖的生2：角兩邊直直的【設(shè)計(jì)意圖角與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角，這里從學(xué)生熟悉的生活實(shí)物中引出角，并從中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察分析現(xiàn)實(shí)問題，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣?！?、創(chuàng)造：做

6、角師：同學(xué)們，我們要做一個(gè)角的模型，要選擇哪些學(xué)具，試著做一下?！旧鷱膶W(xué)具袋中選兩根帶孔的小棒做成一個(gè)角】通過剛才做活動(dòng)角，你發(fā)現(xiàn)，一個(gè)角由幾部分組成？師：我們再來找一找圖中角的頂點(diǎn)和邊在哪里【設(shè)計(jì)意圖教學(xué)具有高度的抽象性，而小學(xué)生往往缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，只有通過親自操作，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，而這節(jié)教學(xué)通過學(xué)生動(dòng)手做活動(dòng)角，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)角的三部分。】3、探索：角的大小通過讓學(xué)生自己把角變大、變小，使學(xué)生感受到角有大小，角的大小與邊的長短無關(guān)，與

7、邊張開的大小有關(guān)?！驹O(shè)計(jì)意圖這段教學(xué)，通過拔動(dòng)活動(dòng)角，去體驗(yàn)角的大小與什么有關(guān)系，在具體的操作中，學(xué)生才能得以充分的感知，增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)效果，可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。】4、畫角深化角的認(rèn)識(shí)首先讓學(xué)生自己任意畫角，然后讓學(xué)生用新學(xué)的準(zhǔn)確的畫法，再畫一個(gè)角，最后標(biāo)出角各部分的名稱?！驹O(shè)計(jì)意圖畫角是這次課的教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過學(xué)生的自主探索，和相互交流活動(dòng)，尋求解決問題的策略?！咳?、當(dāng)堂訓(xùn)練一題判斷下面圖形哪些是角，哪些