新人教版二年級上冊角的初步認識說課稿

1、人教版二年級上冊人教版二年級上冊《角的初步認識角的初步認識》說課稿說課稿一、說教材《角的初步認識》一課是義務教育課標人教版小學數學二年級上冊第3839頁的內容。1、教材分析《角的初步認識》這一教學內容是在學生已經初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上進行教學的。同時這部分內容又是今后學習角的基礎，對于二年級的學生來說，如此抽象的圖形會讓他們難以理解，所以教材在編排上，一開始就從學生熟悉的校園生活場景圖入手，教材把這些角都用色線標示出來，

2、由此引出角，讓學生了解到角就在我們的生活中。通過例1，從三種實物中抽取出角，在此基礎上介紹角的各部分名稱，說明角的特征。然后讓學生通過動手做角來進一步感知角，最后讓學生畫一畫自己制作的角，教材這樣的安排是從學生已有的知識和生活經驗出發(fā)，根據兒童的年齡特點，讓他們通過動手實踐、自主探索、合作交流的方式，符合《數學課程標準》所倡導的理念。2、學生情況分析角對于二年級的學生來說雖然在平常生活中也常接觸到，但大多數孩子頭腦中并沒有形成正確的表象

3、，他們對角缺乏系統(tǒng)的認識。在加上農村孩子由于接觸事物少，知識面相對較窄。所以在這個過程就有必須從直觀的表象到抽象的概括來認識角。3、教學目標的確定認真分析教材之后，根據我對教材的理解以及學生的認知水平制定了以下教學目標：（1）知識與能力目標：①結合生活情境使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。②使學生初步學會畫角，在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，初步感知角有大有小，體驗解決問題策略的多樣性。自學討論等方法有機地貫穿

4、于教學各環(huán)節(jié)中，引導學生在感知的基礎上加以抽象概括，充分遵循了感知→表象→概念這一認知規(guī)律，采取了看一看、找一找、摸一摸、比一比、、做一做、畫一畫、想一想、說一說等多種活動方式，讓學生在大量的實踐活動中掌握知識。三、說教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課。創(chuàng)設情境，導入新課。師：今天老師還給大家?guī)砹艘环荻Y物，認識它嗎？（五角星）想得到它嗎？生：想師：老師要把這顆智慧之星送給這節(jié)課發(fā)言最積極、表現最優(yōu)秀的小朋友，大家有沒有信心得到它。生：有師

5、：一看大家就信心十足，那你們知道它為什么叫五角星嗎？生：因為它有五個角。師：你可真聰明，那你能指出它的角都在哪里嗎？生：指角師：不錯，這就是它的角，其實在生活中還有很多角，這節(jié)課我們就來好好認識認識角好嗎？（板書角的初步認識）【設計意圖：從學生熟悉的物體入手，消除了學生對新知學習的陌生感。同時，從學生已有的知識經驗出發(fā)，不僅為認識新的幾何圖形做遷移鋪墊。同時，由學生自己動手上臺指認，激發(fā)了興趣，調動了情緒，又活躍了學習氣氛?！慷?、二、自