上海市中小學語文課程標準(試行稿)

1、上海市中小學語文課程標準（試行稿）一、導(dǎo)言1。課程定位語文是人類活動的重要交際工具，也是文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是中小學語文課程的主要特征。語文課程是中小學階段的一門基礎(chǔ)課程，它是學生理解和掌握科學文化知識，形成學習能力，培養(yǎng)審美情趣和文化修養(yǎng)的基礎(chǔ)，對學生的終身學習和終身發(fā)展，起著重要的奠基作用。2。課程理念(1)拓寬語文學習的渠道，構(gòu)建開放的，適應(yīng)時代發(fā)展的課程體系語文課程要關(guān)注學生在有計劃，有目的的課程活動中的“

2、學得“，也要關(guān)注學生在各種語言實踐活動中的“習得“，要將語文課程活動和其他課程活動，將課堂學習和課堂以外的語言實踐有機地結(jié)合在一起，構(gòu)建開放的，適應(yīng)時代發(fā)展的課程體系；要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，為學生營造主動，自主，生動活潑地學習語文的環(huán)境；要引導(dǎo)學生在多渠道的學習活動中，加強人際交流，提高語言感受，運用能力和思想認識水平。(2)開發(fā)語言潛能。全面提高學生的語文素養(yǎng)語文課程要有利于學生語言潛能的開發(fā)和語文素養(yǎng)的全面提高。要充分考慮到

3、學生的已有能力和發(fā)展可能，關(guān)心學生的內(nèi)心需求，引導(dǎo)學生依據(jù)個體的生活狀態(tài)和學習狀況，探索適應(yīng)于自身發(fā)展的學習方法，不斷地通過已知認識，探求未知；要注重學生的語言積累，讓學生在動態(tài)的語言實踐過程中，掌握語言運用的規(guī)范，感受，體驗優(yōu)秀作品的語言魅力；要注意學生的個體差異，讓每一位學生在有選擇的學習過程中，得到不同程度的提高，為終身發(fā)展打扎實的基礎(chǔ)。(3)增加文化積淀，提升學生的文化品位語文課程不僅要重視語言知識的學習和語言運用規(guī)范的掌握，而

4、且要重視學生情操的陶冶和文化品位的提升。要引導(dǎo)學生在學習我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和外國優(yōu)秀文化的過程中，吸取精華，充實底蘊，形成審美意識，審美情趣和審美能二、課程目標(1)熱愛祖國的語言文字，有正確的學習態(tài)度和持久的學習熱情，樹立學習的自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣。(2)認識中華文化的博大精深，吸收民族文化的智慧；尊重世界優(yōu)秀文化，關(guān)心當代文化生活，吸取人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分。(3)在語文學習的過程中，培養(yǎng)愛國主義情感和民族精神，社會主義道德品質(zhì)和社

5、會責任感，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。(4)認識并掌握語言運用的規(guī)范，有一定的形象思維和邏輯思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神；具有實事求是，崇尚真知的科學態(tài)度，學習科學的思想方法。(5)具有獨立閱讀現(xiàn)代文的能力：能把握文本的主要內(nèi)容和作者的思想感情，基本見解，有個人的體驗與發(fā)現(xiàn)；能賞析，評價文學作品，形成健康的審美情趣；能運用工具書和有關(guān)資料，解決閱讀過程中的問題。能借助注釋，工具書和有關(guān)資料，讀懂淺易的文言詩文。(6)養(yǎng)成觀察

6、生活，體驗生活，思考生活的習慣，能及時記錄自己的所見，所聞，所思，所感；能用規(guī)范的書面語正確表達自己的思想感情；能根據(jù)日常生活的需要，運用各種表達方式寫作。(7)能正確運用規(guī)范的語言進行口語交際，能在不同場合，得體，清晰地表達自己的見解和思想感情；有一定的演講能力和辯論能力。(8)有綜合學習的能力。能運用網(wǎng)絡(luò)平臺查找資料，研究問題，進行人際交流；在各項語文實踐活動中，培養(yǎng)合作意識和獨立研究的能力。2，階段目標一至二年級目標到二年級結(jié)束時