《祝福》優(yōu)秀教案

1、《祝?！方贪浮蹲８！方贪浮窘虒W(xué)目標(biāo)】知識和能力知識和能力：理清課文各部分所寫內(nèi)容及祥林嫂的不幸經(jīng)歷，分析祥林嫂之死的原因，把握富有特色的人物刻畫方法和寫作特色。過程和方法過程和方法：通過作者重回故鄉(xiāng)觀察的“變”與“不變”串聯(lián)課文。分析魯鎮(zhèn)的“不變”分析祥林嫂的“變”，發(fā)生了哪些變化？什么因素促使她的變化？通過人物對話分析“我”，四叔四嬸，柳媽等人物形象情感態(tài)度與價值觀：情感態(tài)度與價值觀：探討作品批判性的現(xiàn)實意義【教學(xué)重難點】重點：重點：

2、文中的“變”與“不變”難點：難點：通過人物對話分析人物性格，分析“反復(fù)”手法【教學(xué)層次設(shè)計】三課時課前預(yù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)課文，給課文各部分加上小標(biāo)題—理清祥林嫂的一生不幸經(jīng)歷第一課時：第一課時：故事導(dǎo)入—“不變”的環(huán)境及習(xí)俗—三次肖像分析“變化”的祥林嫂—個人不幸經(jīng)歷造成的變化—周圍接觸的人加速了變化（部分若講不完留在第二課時講）第二課時：第二課時：活動課，學(xué)生討論自主賞析課文第四部分（第二次做工到變?yōu)槠蜇ぃ┑谌n時第三課時:課文寫作

3、手法總結(jié)——標(biāo)題分析也可以把全部的教學(xué)內(nèi)容濃縮為幾個“三”：祥林嫂命運的三起三落，三次肖像描寫，三次反抗。也可以片段：為《祝?！分械摹拔摇睂懭沼?2月23日，回到魯鎮(zhèn)，住在魯四老爺家。12月24日，午飯后，防朋友回來在河邊見到祥林嫂，她問我三個魯迅就選取了婦女題材，寫作了《祝福》這篇小說。目的也就在于深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。3、魯迅談《祝福》“喜劇”、“悲劇”、“慘劇”這種名稱，也可以用到有些小說上來：比如《祝?！?。祥林嫂到后

4、來，弄得活既不成，死也死不得。如果有鬼，她將被鋸開身子來；如果無鬼，將永遠(yuǎn)見不到惟一親愛的阿毛了，悲慘到了極點。但這種痛苦，并不是她自己找尋出來的。祥林嫂并非被害死，再嫁本非她所愿，阿毛是狼拖去的，都出于無可奈何，所以是慘劇。4小說集《彷徨》《彷徨》是魯迅的第二部小說集。1926年8月初版。收入1924年至1925年所寫的小說ll篇，《祝?！肥堑谝黄故玖水?dāng)時舊中國農(nóng)村以至整個社會復(fù)雜的階級關(guān)系，發(fā)掘了農(nóng)民悲慘生活的根源；不僅反映他們

5、長期受政治壓迫和經(jīng)濟(jì)剝削而造成的肉體上的痛苦，而且著重描繪了他們長期以來在封建制度和思想的束縛與毒害下的精神狀態(tài)，從根本上否定了封建制度和封建思想，有著深刻的思想意義。另一方面是諷刺封建余孽，真實地反映了這一時期知識分子在個人反抗失敗后的不同表現(xiàn)及其空虛、動搖的弱點。三、“變”與“不變”（30分鐘）1、快速瀏覽課文，找出作者重回故鄉(xiāng)所觀察到的“變”與“不變”之處？、快速瀏覽課文，找出作者重回故鄉(xiāng)所觀察到的“變”與“不變”之處？明確：不變