祝福優(yōu)秀說課稿

1、《祝福祝?！氛f課稿說課稿我說課的題目是《祝福》，我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行講述：一、說教材一、說教材《祝?！肥侨私贪娓咧姓Z文必修三中的一篇課文，因?yàn)檫@是高中生在高中階段第一次接觸到小說的鑒賞，所以整個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)也是力圖讓學(xué)生掌握鑒賞小說的基本方法，提高閱讀欣賞小說的能力，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小說《祝福》通過祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以后中國的社會(huì)矛盾，深刻地揭露了地主階級對勞動(dòng)?jì)D女的摧殘與迫害以及封建禮教吃人的本質(zhì)。文章對人

2、物的肖像描寫在繼承傳統(tǒng)以白描為主的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，肖像描寫細(xì)致入微濃墨重彩，是對中國文學(xué)表現(xiàn)手法的豐富與發(fā)展。學(xué)好本課有助于學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)鑒賞人物形象，品味人物語言受。二說學(xué)情說學(xué)情高二的學(xué)生對于小說并不陌生，相對的也比較喜歡閱讀小說。但是學(xué)生閱讀中關(guān)注的更多的是小說的故事情節(jié)。僅停留在感性的認(rèn)識上，缺乏理性的思考，能說出好，但不知從哪些角度說出好在哪，知其然，不知其所以然，缺乏鑒賞小說的基本知識所以老師要適時(shí)采取情況，引導(dǎo)學(xué)生從情節(jié)入手

3、，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)人物形象，深入分析文章的主題，學(xué)會(huì)鑒賞小說的基本方法三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的地位、作用及本單元的教學(xué)重點(diǎn)“學(xué)習(xí)分析人物形象和環(huán)境描寫所起的作用”，我確定我的教學(xué)目標(biāo)是：（一）知識與技能1掌握小說的基本要素，理清小說的情節(jié)。2、分析主要人物祥林嫂的性格特征，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，提高學(xué)生的分析鑒賞評價(jià)能力。（2）過程與方法用探通過合作探究體驗(yàn)作者對文中人物的情感態(tài)度（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：深入認(rèn)識造成祥林嫂人生悲劇的

4、社會(huì)原因，認(rèn)識到封建思想和封建禮教的吃人本質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：對祥林嫂這一人物形象的分析，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，提高學(xué)生的分析鑒賞評價(jià)能力。教學(xué)難點(diǎn)：深入認(rèn)識造成祥林嫂人生悲劇的社會(huì)原因，認(rèn)識到封建思想和封建禮教的吃人本質(zhì)。。四說教法四說教法新課程理念很強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)?；诖?，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本課教法的指導(dǎo)思想是：設(shè)法引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們積極思維，獨(dú)立自主的解決問題。具體做法如下：1、提問法——逐步引導(dǎo)，逐步深入2、

5、自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高3、討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律對于學(xué)生能回答上的問題絕不越俎代庖，學(xué)生回答不全面地問題，我會(huì)加以提示引導(dǎo)，進(jìn)行點(diǎn)撥。第二題是重點(diǎn)的問題，要重點(diǎn)分析，它的解決是關(guān)系本文教學(xué)重點(diǎn)的關(guān)鍵。通過師生共同分析不僅祥林嫂的認(rèn)識得以深化，還體會(huì)了文章高超的藝術(shù)技巧，提高了鑒賞能力。在欣賞之后，教師組織學(xué)生討論：我如何看祥林嫂？意在讓學(xué)生對人物形成自己的評價(jià)和認(rèn)識。最后教師總結(jié)：透過祥林嫂的人生軌跡，我們看到了一個(gè)勤勞

6、善良的勞動(dòng)?jì)D女就這樣被不幸的生活一點(diǎn)點(diǎn)吞噬了。也許生活的挫折沒有徹底擊垮這個(gè)女人，但當(dāng)她內(nèi)心的痛苦被那些愚昧的人們一次次拿出來兜售時(shí)，她被一步步逼向生命的絕境。她的悲劇不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì)的悲劇。即使她沒有尋死的意愿，即使她還有生存下去的勇氣，她還是會(huì)被當(dāng)時(shí)的那個(gè)社會(huì)中所淹沒。這樣的總結(jié)將學(xué)生的思想境界又拔高一個(gè)水平，逐漸的把學(xué)生引向?qū)ο榱稚┍瘎〉纳羁桃饬x的思考和認(rèn)識。第三環(huán)節(jié)自主賞析新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)

7、以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼陨弦画h(huán)節(jié)的方法探討就是為了本環(huán)節(jié)對的自主賞析做準(zhǔn)備。讓學(xué)生依據(jù)祥林嫂的分析方式對魯四爺和柳媽進(jìn)行人物性格特點(diǎn)的分析。在人物形象賞析環(huán)節(jié)完成之后，教師適時(shí)的歸納總結(jié)本課刻畫人物的方法如眼神的刻畫、細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫等，目的在于使學(xué)生對人物賞析的方法有更清晰明確的理性認(rèn)識。第四個(gè)環(huán)節(jié)拓展延伸小組探究的方式活躍學(xué)生思維（1）誰是殺害祥林嫂的兇手？老師可引導(dǎo)學(xué)生從小說情節(jié)的角度進(jìn)行分析，即祥林嫂為什么去做

8、工，為什么改嫁，為什么捐門檻，為什么行乞最后剔除表層的兇手，包括魯四老爺、四嬸、柳媽、魯鎮(zhèn)上冷漠的人們，甚至是祥林嫂自己，我們往深處挖掘，讓學(xué)生理解，殺死祥林嫂的是封建制度和封建禮教。祥林嫂既是封建制度的自覺維護(hù)者，也是封建制度的受害者。（2）小說為什么以《祝?！窞轭}，而不是祥林嫂？屬于小說藝術(shù)技巧的考查，教師需要規(guī)范學(xué)生思路，提示：主要從情節(jié)線索、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、人物形象、主題思想幾個(gè)方面入手。作者在一開篇就首先為魯鎮(zhèn)籠罩了一片喜慶的祝福氣