雨巷 優(yōu)秀原創(chuàng)說(shuō)課稿

1、說(shuō)課稿說(shuō)課稿高一語(yǔ)文必修一第一單元第二課高一語(yǔ)文必修一第一單元第二課《雨巷雨巷》說(shuō)課人：劉穎人：劉穎就業(yè)單位：寶坻一中就業(yè)單位：寶坻一中高一語(yǔ)文組高一語(yǔ)文組1、誦讀法。詩(shī)歌是情感的藝術(shù)誦讀有助于學(xué)生很好地把握內(nèi)容，理解作者情思從而獲得自我的情感體驗(yàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言是獨(dú)特的、精練的、優(yōu)美的，誦讀有助于品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美。2、問(wèn)答欣賞法。讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，對(duì)《雨巷》賞析和意象進(jìn)行解讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌，從而體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵。3、探究式學(xué)習(xí)法。本詩(shī)教

2、學(xué)以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，教師只作必要的引導(dǎo)提示，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解與感悟，并力求激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展說(shuō)學(xué)法說(shuō)學(xué)法1、誦讀法加強(qiáng)誦讀，這是閱讀詩(shī)詞的一般方法。2、體悟法通過(guò)意象把握情感，主要是讓學(xué)生設(shè)身處地的走進(jìn)雨巷去感悟。四、教學(xué)過(guò)程分析四、教學(xué)過(guò)程分析根據(jù)“教師指導(dǎo)學(xué)生，為了學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生”的指導(dǎo)思想，我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)步驟來(lái)達(dá)到教學(xué)目的：導(dǎo)入導(dǎo)入我的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的：聽(tīng)?wèi)T了北方胡同里粗獷的叫賣(mài)，看慣了

3、北國(guó)風(fēng)光的千里雪飄，卻不曾體會(huì)，那細(xì)雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條幽深寂寞的小巷里，一把孤寂的油紙傘，一抹丁香般的身影，一絲太息般的惆悵，似有若無(wú)的飄進(jìn)那杏花春雨，消融在青石路巷。是什么樣的意境如此當(dāng)人心腸，讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》，欣賞那別樣的美。新知探究新知探究初讀詩(shī)歌，整體感知，想象畫(huà)面美初讀詩(shī)歌，整體感知，想象畫(huà)面美在整體感知了詩(shī)歌的意蘊(yùn)和情感后，讓學(xué)生再次誦讀，根情感據(jù)剛才分析的情感勾勒出你相像中的雨巷之景，并

4、且畫(huà)在紙上，并口口頭描述，有何物，何人。何景，合情？朦朧，悠長(zhǎng)，寂寥的雨巷是怎樣的？結(jié)著仇怨的丁香一樣的姑娘又是怎樣的？這樣做旨在培養(yǎng)學(xué)生的感知力和想象力，留給學(xué)生足夠的空間去獨(dú)立品位。歸納學(xué)生發(fā)言，總結(jié)形象，引入意向概念，加之以介紹和拓展，詩(shī)歌意象是解讀詩(shī)人情感的客觀物像。如雨巷是悠長(zhǎng)古老，灰暗迷茫，迷離她蘊(yùn)含詩(shī)人彷徨，憂(yōu)愁，失望等情緒、、二讀詩(shī)歌，尋找意象二讀詩(shī)歌，尋找意象學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，找出典型意象，如雨巷，丁香姑娘，油紙傘，并在老