《中國(guó)教育史》孫培青版--1-16章配套習(xí)題

1、習(xí)題集錦習(xí)題集錦第一章第一章原始時(shí)期的教育原始時(shí)期的教育一、填空題1、原始的教育活動(dòng)，起源于人類的需要和人類的需要。2從教育意義上說(shuō)，原始宗教活動(dòng)中的又是原始文化知識(shí)的保存者和傳播者，是知識(shí)分子的前身。3傳說(shuō)是黃帝命令他的史官創(chuàng)造了文字。4據(jù)文獻(xiàn)記載，五帝時(shí)期已有叫和的教育場(chǎng)所，它們被看成是萌芽狀態(tài)的學(xué)校。二、判斷題（）1、原始社會(huì)的教育已經(jīng)有了專門的場(chǎng)所和專職人員。二、簡(jiǎn)答1、如何認(rèn)識(shí)教育的起源問(wèn)題。2、氏族公社時(shí)期教育活動(dòng)的重要方面

2、有哪些？3、原始社會(huì)的教育有哪些特點(diǎn)？第二章第二章夏、商、西周與春秋時(shí)期的教育夏、商、西周與春秋時(shí)期的教育一、填空題1、夏代在王都設(shè)立的最典型的教育場(chǎng)所為“___”，堪稱是一種武備學(xué)校。2、商代的被看成是我國(guó)有系統(tǒng)文字的開始，和我們今天使用的漢字一脈相承。3、西周的學(xué)校設(shè)置可分為兩類：設(shè)在天子王城和諸侯國(guó)都的稱，按年齡層次上可分為和兩級(jí)；設(shè)于郊、野范圍內(nèi)的學(xué)校稱。4、西周天子和諸侯國(guó)所設(shè)大學(xué)分別稱和。5、西周的學(xué)校教育內(nèi)容主要表現(xiàn)為“六

3、藝”，它們分別是指、、、、、六方面知識(shí)和技能。6、“天子失官，學(xué)在四夷”是時(shí)期的歷史現(xiàn)實(shí)，其結(jié)果是打破了“”的局面。7、“不分貴賤種族，人人都可以受教育”，這個(gè)意思在孔丘的教育實(shí)踐中可以概括為“”。8、孔丘是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，他編纂和核定的《___》、《___》、《__》、《》、《__》、《__》，成為儒學(xué)的基本經(jīng)典和封建社會(huì)學(xué)校教育的核心內(nèi)容。（六經(jīng)）二、單項(xiàng)選擇題（）1、“學(xué)在官府”是哪個(gè)歷史時(shí)期的文化教育特征？A商代B夏代C西周D

4、東周（）2、中國(guó)歷史上記載最早的兒童識(shí)字課本是什么？A《千字文》B《史籀篇》C《三字經(jīng)》D《急就篇》（）3、下列哪個(gè)選項(xiàng)不是西周學(xué)?！傲嚒苯逃膬?nèi)容？A、射B、御C、詩(shī)D、數(shù)（）4、孔子所認(rèn)為的最高道德準(zhǔn)則是什么？A、孝B、禮C、忠D、仁（）5、在論述教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系中，提出“庶→富→教”這一思路的是A商代B夏代C西周D東周（）2、真正揭開“百家爭(zhēng)鳴”序幕的是哪個(gè)學(xué)派A、儒家B、道家C、法家D、墨家（）3、“明人倫”的教育目的是由誰(shuí)

5、第一次明確地概括出來(lái)的？A、荀子B、孔子C、孟子D、莊子（）4、“化性起偽”是誰(shuí)提出的A、荀子B、老子C、莊子D、孔子（）5、最早把自然科學(xué)知識(shí)納入教學(xué)內(nèi)容的是哪個(gè)學(xué)派？A、儒家B、道家C、法家D、墨家（）6、提出培養(yǎng)“兼士”的教育目的是哪個(gè)學(xué)派？A、儒家B、道家C、墨家D、法家（）7、道家的教育主張是什么？A、“不言之教”B、“以法為教”C、“興利除害”D、“化性起偽”三、判斷題()1、孟子認(rèn)為，教育的過(guò)程就是擴(kuò)充人固有的“善性”的過(guò)

6、程。（）2、墨家教育中所謂的“博乎道術(shù)”主要是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行文史知識(shí)的教育。（）3、稷下學(xué)宮是戰(zhàn)國(guó)初期文化教育中心，各家私學(xué)的集散地，百家爭(zhēng)鳴的重要園地。？（）4、荀子所講的人性探討的是人類區(qū)別與動(dòng)物的類屬性，也就是人類的社會(huì)性。孟子所講的人性探討的是人先天帶來(lái)的自然性。四、名詞解釋題1、稷下學(xué)宮：2、明人倫：3、虛壹而靜：4、三綱領(lǐng)八條目：5、豫時(shí)孫摩：6、教學(xué)相長(zhǎng)：四、簡(jiǎn)答題1春秋戰(zhàn)國(guó)私學(xué)的興起有何意義？2、簡(jiǎn)述荀子對(duì)教師地位、作用、