2016年(表格式、反思)人教版五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)語(yǔ)文教案

1、120162016年(表格式、反思表格式、反思)人教版五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)語(yǔ)文教案人教版五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)語(yǔ)文教案課時(shí)授課計(jì)劃課題1竊讀記課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ)。過程與方法：重點(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)遣詞造句的精妙。情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛讀書的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗

2、讀課文。感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者遣詞造句的精妙。教學(xué)準(zhǔn)備課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)改進(jìn)建議一、直奔“竊讀”。整體感知二、品味“竊讀”感受渴望三、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段，感知人物形象1。同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個(gè)什么詞(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事2。整體感知課文。a自讀課文，注意生字的讀音。b認(rèn)讀生字詞。c指名分段讀課文，看看字音是否讀

3、準(zhǔn)，句子是否讀通順。d再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事1。邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句。讀一讀句子，說一說體會(huì)。2。重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句。a“我跨進(jìn)店門……踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！?1)畫出句中表示動(dòng)作的詞。[來學(xué)習(xí)網(wǎng)](2)感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到了什么教師出示句子：b“急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓

4、狼，貪婪根據(jù)預(yù)習(xí)整體感知課文內(nèi)容初讀課文，自學(xué)生字詞分段讀讀準(zhǔn)字音了解大意“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書邊讀邊畫小組內(nèi)初步交流讀句子體會(huì)情感(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)3飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的!”4。課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎板書設(shè)計(jì)1竊讀記快樂懼怕記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的!”課后反思學(xué)生大多單純、熱情，但呈現(xiàn)出兩極分化的現(xiàn)象。上課時(shí)要充分考慮不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作

5、用，調(diào)動(dòng)絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活課堂氛圍。要為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，達(dá)成對(duì)文本的理解與感悟。課時(shí)授課計(jì)劃課題2小苗與大樹的對(duì)話課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課生字。過程與方法：朗讀課文，以讀代講，感受文章，理解課文內(nèi)容情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣教學(xué)難點(diǎn)感受讀書的樂趣教學(xué)準(zhǔn)備收集有關(guān)季羨林先生的資料。布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清