人教版必修三群落的結(jié)構(gòu)的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1第3節(jié)群落的結(jié)構(gòu)（教學(xué)設(shè)計(jì)）高二生物組：吳小峰一、設(shè)計(jì)思想一、設(shè)計(jì)思想本節(jié)教學(xué)內(nèi)容采用多媒體輔助配合教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過問題—探討—整合的模式加以完成。在引入課題時(shí)，通過剖析池塘中的各種生物，引出群落水平上所研究的問題和群落結(jié)構(gòu)的話題。利用提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體→種群→群落這條主線的構(gòu)建，從而引出群落的概念。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究的欲望。在教學(xué)中，適當(dāng)結(jié)合圖片、事例、概念模型和數(shù)學(xué)模型，加深對(duì)群落結(jié)構(gòu)的了解。在引導(dǎo)學(xué)生理

2、解群落的同時(shí)，依然要與生命系統(tǒng)是一個(gè)統(tǒng)一的整體的思想相聯(lián)系。教師要強(qiáng)調(diào)，群落不是一定空間內(nèi)各種生物簡(jiǎn)單的集合，而是通過相互作用、相互聯(lián)系而建立起的有機(jī)整體，并給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松思考的氛圍，使學(xué)習(xí)的過程愉快而輕松?！巴寥乐行?dòng)物類群豐富度的研究”是課標(biāo)中建議的一項(xiàng)活動(dòng)，旨在使學(xué)生能從種群的組成上描述群落的結(jié)構(gòu)特征。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的探究活動(dòng)，不要把該探究活動(dòng)上成一節(jié)驗(yàn)證或簡(jiǎn)單的重復(fù)實(shí)驗(yàn)。二、教材分析二、教材分析第3節(jié)《群

3、落的結(jié)構(gòu)》包括在群落水平上研究的問題、群落的物種組成、群落的種間關(guān)系、群落的空間結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。此課時(shí)內(nèi)容具有承上啟下的作用，上為種群的特征和數(shù)量變化，下為生態(tài)系統(tǒng)的有關(guān)內(nèi)容。鑒于課時(shí)內(nèi)容地位，要讓學(xué)生正確理解群落的結(jié)構(gòu)及基本特征，為后面的學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，本課時(shí)的內(nèi)容也與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系，即學(xué)生應(yīng)能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)中，解決實(shí)際問題，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)立體農(nóng)業(yè)，將知識(shí)應(yīng)用于生活、生產(chǎn)之中。三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析這一屆高二學(xué)生已使用

4、了一年多的新教材，對(duì)一些基礎(chǔ)性的生物知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物知識(shí)無處不在，生活中處處有生物。這使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力的提高創(chuàng)造了條件。作為高中學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的形象思維能力，本課通過與圖片、事例、模型的有機(jī)結(jié)合，并配以豐富的色彩，從而增強(qiáng)了學(xué)生的興趣和注意力。四、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)方面：（一）知識(shí)方面：1、識(shí)別

5、群落，說出群落水平上研究的問題。2、嘗試進(jìn)行土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究（二）態(tài)度觀念方面：（二）態(tài)度觀念方面：1、通過學(xué)習(xí)群落以及群落中各種群的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)從生態(tài)學(xué)角度認(rèn)識(shí)生物界的現(xiàn)象和規(guī)律，建立生態(tài)學(xué)的基本觀點(diǎn)。（三）能力方面：（三）能力方面：1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力。3教師：教師：引導(dǎo)學(xué)生討論：1.這個(gè)池塘中至少有多少個(gè)種群？2.假如池塘中的肉食性魚類大量減少，池塘中的種群數(shù)量將會(huì)出現(xiàn)什么變化？學(xué)生：學(xué)生：看圖，完成討

6、論題。1.可以從浮游動(dòng)物、浮游植物、微生物、肉食性魚、植食性魚等方面舉例。2.池塘中的肉食性魚大量減少，一些小魚等小型水生動(dòng)物因天敵減少，數(shù)量會(huì)大量增加，池塘中浮游動(dòng)物、浮游植物以及其他一些水生植物數(shù)量會(huì)大量減少。隨時(shí)間推移，植食性魚類等生物也因食物來源減少而數(shù)量減少。通過池塘實(shí)例，使學(xué)生明白一個(gè)群落是共同生活在一個(gè)地區(qū)的生物大家庭，具有一定的組成和結(jié)構(gòu)，其中的各種生物相互制約，又相互依存。為學(xué)生領(lǐng)會(huì)和把握群落的概念、群落的物種組成、群

7、落的空間結(jié)構(gòu)等知識(shí)做好鋪墊。（二）歸納提煉“群落”的概念（二）歸納提煉“群落”的概念教師：教師：結(jié)合問題探討中池塘生物種群組成的例子，強(qiáng)調(diào)各個(gè)種群之間有著密切的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生歸納群落的概念。根據(jù)學(xué)生的歸納情況，突出“同一時(shí)間”、“一定區(qū)域”、“各種生物種群”等判斷要點(diǎn)。學(xué)生：學(xué)生：通過實(shí)例提煉出群落的概念：同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合。提問：提問：一個(gè)池塘中的魚類是一個(gè)種群，還是一個(gè)群落或都不是。（三）群落水平上研究的問