孟祥琴教學(xué)案例

1、《梅花魂》教學(xué)案例《梅花魂》教學(xué)案例振興路小學(xué)孟祥琴《梅花魂》是新課標(biāo)人教版五年級上冊的第六篇課文，講述了身在異國的老華僑對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。文章在其平實的語言中飽含作者對深愛梅花實為愛國的外祖父的深深懷念與敬仰。在本節(jié)課的教學(xué)中，我按照精讀課文閱讀課課型設(shè)計來實施，尤其注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，收到了很好的效果。在創(chuàng)設(shè)問題情境，檢查預(yù)習(xí)之后，梳理總結(jié)出一個大問題：從哪些地方可以體會到老人眷戀祖

2、國的心？引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中釋疑。出示研究方法：1、通過有感情的朗讀來理解課文；2、抓住重點詞語句子來理解課文；3、抓住人物的語言、動作、神態(tài)理解課文；4、通過查閱相關(guān)資料理解課文。各小組分工合作研究。教師巡視指導(dǎo)交流匯報匯報：（一）教我詩詞淚珠紛紛教師補充：唐詩宋詞是中華民族文化的瑰寶，它滲透著中華民族的精神，外公教我唐詩宋詞，也是讓我從小受到民族文化的熏陶，記住自己是中國人。詩里是無邊的愁緒，是不絕的鄉(xiāng)思，難怪老人會不知不覺淚珠紛紛

3、。文中只有這一處描寫老人哭嗎？（不是，還有第三件和第五件事）學(xué)生匯報讀唐詩宋詞時，老人不知不覺淚珠紛紛；當(dāng)家人可以回國自己卻不能回去時，他痛哭流涕；他堅持送家人上船時那朦朧的淚眼，這一次次流的是思鄉(xiāng)的眼淚，你從中體會到老人眷戀祖國的心了嗎？有感情的朗讀最后一段。接著匯報：斥我污梅刮抹梅污教師問；老人訓(xùn)斥我是因為墨梅圖價值連城嗎？文中寫了老人對梅花的認(rèn)識嗎？匯報送我梅圖教我學(xué)梅背誦學(xué)過的關(guān)于梅花的詩《梅花》、《卜算子詠梅》《墨梅》，欣賞梅

4、花迎霜傲雪的配樂課件，齊讀關(guān)于梅花的一段話，使學(xué)生更深刻的領(lǐng)悟梅花的高尚品格。此時此刻梅花給你留下什么印象？（堅強、不屈不撓）梅花的精神象征了這樣一種人：出示課件(幾千年來……他們就象這梅花一樣。蘇武、楊靖宇、朱自清、文天祥、錢學(xué)森等都是有氣節(jié)的人)梅花的魂就是中華民族的魂?！耙粋€中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”這句話是對誰說的？（是對“我”說的，希望我能象梅花一樣有氣節(jié)。）“我”沒有讓外祖父失望。出示資料。這句話也

5、是他對自己說的，外祖父漂泊海外多年，但始終沒有改變中國人的氣節(jié)，我們從他對梅花的喜愛中看到的是他不變的中國心！播放《我的中國心》。結(jié)束。課堂教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，其實質(zhì)是交往、互動的雙邊活動。教師要通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，從而提高語文教學(xué)的質(zhì)量。為了促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，我在教學(xué)《梅花魂》這一課時主要運用了鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，梳理歸納主線問題然后進(jìn)行小組合作，自學(xué)自探等策

6、略。一、鼓勵質(zhì)疑，創(chuàng)設(shè)問題情境學(xué)生探索知識的思維過程總是從問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！惫膭顚W(xué)生質(zhì)疑問難，發(fā)表自己的意見，提出自己的問題，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的前提。學(xué)生質(zhì)疑的過程，是積極主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、分析問題的重要舉措。只有學(xué)生自己主動質(zhì)疑，才算主體作用得到真正的發(fā)揮。因此，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)一種活潑平等的研討氛圍，巧設(shè)“疑”陣，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常處于“若有所思”的狀態(tài)，方能做

7、到“學(xué)”、“疑”、“思”相結(jié)合。教學(xué)中，我讓學(xué)生針對最后一段提出問題，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，由于問題情境創(chuàng)設(shè)得當(dāng)引導(dǎo)恰當(dāng)?shù)轿凰詫W(xué)生思維很活躍提出了許多有研究價值的問題：梅花圖和梅絹有什么特別之處？為什么說這不止是花？為什么說老人眷戀祖國？從哪些地方可以看出來？等等，然后我們梳理出一個統(tǒng)領(lǐng)課文的問題進(jìn)行研究。二、小組合作，學(xué)會自主學(xué)習(xí)小學(xué)語文教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)方式，改變了“以教師為中心”的教學(xué)方式及交往結(jié)構(gòu)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

8、。本節(jié)課中，我主要采取了小組合作學(xué)習(xí)的方式，圍繞“從哪些地方可以體會到老人眷戀祖國的心？”這一中心問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究，使小組合作學(xué)習(xí)有目標(biāo)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，我給學(xué)生出示了研究的方法：1、通過有感情的朗讀來理解課文；2、抓住重點詞語句子來理解課文；3、抓住人物的語言、動作、神態(tài)理解課文；4、通過查閱相關(guān)資料理解課文。這樣學(xué)生在研究的過程中不盲目進(jìn)行，不走彎路。另外在平常的教學(xué)中我還訓(xùn)練學(xué)生在合作時：一是學(xué)會傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)