實習(xí)教師職業(yè)認(rèn)同的敘事研究.pdf

1、教師職業(yè)認(rèn)同是教師個體對于自身職業(yè)的一種積極的態(tài)度，強烈的職業(yè)認(rèn)同是教師職業(yè)生涯中最為穩(wěn)定的動力。縱觀已有研究，對教師職業(yè)認(rèn)同的研究主要集中在在職教師，而較少關(guān)注實習(xí)教師。實習(xí)教師的職業(yè)認(rèn)同是實習(xí)教師對未來職業(yè)的感知，其職業(yè)認(rèn)同的高低直接關(guān)系到他們的職業(yè)選擇，影響他們的穩(wěn)定與發(fā)展。筆者也作為一名實習(xí)教師，承擔(dān)教學(xué)工作，對實習(xí)教師的故事能夠感同身受，這也是筆者最初研究的動力。
　　本研究以不同性別、專業(yè)的四位實習(xí)教師作為研究對象，采

2、用敘事研究方法，結(jié)合訪談和實物收集，選取了影響實習(xí)教師職業(yè)認(rèn)同的關(guān)鍵事件和關(guān)鍵人物進行分析。研究中呈現(xiàn)了四位實習(xí)教師在實習(xí)中的教育故事，每位實習(xí)教師的實習(xí)經(jīng)歷都不可復(fù)制，但是都具有思考性和探索性，這些故事可以喚起讀者的共鳴與思考。研究主要采用半結(jié)構(gòu)性訪談和個別訪談的形式，通過研究對象自己講述以及研究者的追問，深入被研究者的內(nèi)心世界。
　　本研究中職業(yè)認(rèn)同的維度包括職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感以及職業(yè)行為，職業(yè)認(rèn)知是對教師這個職業(yè)的基本認(rèn)識，

3、包括教師應(yīng)具備的知識、技能等，是職業(yè)認(rèn)同的基礎(chǔ)；職業(yè)情感是實習(xí)教師關(guān)于教師職業(yè)的熱情、信念，是否被實習(xí)學(xué)校真誠接納，以及師生關(guān)系的情感，是職業(yè)認(rèn)同的核心；職業(yè)行為是指實習(xí)教師為了自我發(fā)展和職業(yè)發(fā)展而形成的基本的教育教學(xué)能力，包括通過聽課、“磨課”、和教學(xué)反思等形成的能力，是認(rèn)知和情感的體現(xiàn)。
　　研究者通過對四位實習(xí)教師的敘事得出結(jié)論：關(guān)鍵事件是實習(xí)教師職業(yè)認(rèn)同的雙刃劍，重要他人是實習(xí)教師職業(yè)認(rèn)同的催化劑，實習(xí)學(xué)校的環(huán)境是實習(xí)教師