山西省成人高校教師職業(yè)認同研究.pdf

1、教師職業(yè)認同，是教師職業(yè)生活的重要內容之一。關注教師的職業(yè)認同，不僅有助于教師的專業(yè)發(fā)展，提高教育質量，還對于穩(wěn)定教師隊伍，促進教育事業(yè)的發(fā)展起著重要作用。但目前，對與中小學教師的職業(yè)認同的研究較多，而針對高校教師的職業(yè)認同研究尚不多見。成人高校教師，與中小學教師以及普通高校教師相比，在教育對象、培養(yǎng)目標、教學方法等方面均有很大的不同，因此，成人高校教師的職業(yè)認同與中小學及普通高校教師的職業(yè)認同有所不同?；诖朔N假設，本研究選取了山西省

2、3所成人高校的188名成人高校教師作為研究對象，采取問卷調查并結合訪談的方法，對山西省成人高校教師的職業(yè)認同現(xiàn)狀進行調查，通過對調查結果進行分析，尋找出目前山西省成人高校教師職業(yè)認同存在的問題，深入剖析問題背后的原因，進而提出提升山西省成人高校教師職業(yè)認同水平的對策和建議。本研究共分五個部分： 第一部分：導論。闡述了研究緣起；分析了本研究的理論意義和實踐意義：闡明了研究的范圍，研究思路和采用的研究方法。 第二部分：教師職

3、業(yè)認同的理論基礎。該部分主要闡述了自我認同理論和社會認同理論的主要內容。 第三部分：山西省成人高校教師職業(yè)認同現(xiàn)狀。該部分以對調查點背景的基本情況的了解、介紹為鋪墊。通過問卷調查，從職業(yè)認識、職業(yè)情感、職業(yè)技能、職業(yè)價值、職業(yè)期望、職業(yè)意志都六個維度考察山西省成人高校教師的職業(yè)認同現(xiàn)狀。調查結果表明：從整體上看山西省成人高校教師對自己的職業(yè)基本認同。基本上能夠正確看待自己的職業(yè)，對這一職業(yè)也有著較深厚的感情，并且對自己將來能夠成

4、長為一名優(yōu)秀的成人高校的教師也有著強烈的愿望和期望。但是現(xiàn)有的學校環(huán)境和教學工作卻讓他們感到從事成人高校教師這一職業(yè)并不能完全實現(xiàn)自身價值，因此職業(yè)的意志并不堅定，離職和離崗的傾向也比較大。另外，從不同的教師個人背景來看，隨著職稱的升高、月工資水平的升高，教師的職業(yè)認同水平有所提高；而在不同學歷的教師中，具有博士學歷的成人高校教師的職業(yè)認同水平最低；不同年齡的教師，36-40歲的成人高校教師，其職業(yè)認同水平與其他年齡段的教師相比，呈現(xiàn)較

5、低的水平。 第四部分：山西省成人高校教師職業(yè)認同存在的問題及歸因。根據(jù)對山西省成人高校教師職業(yè)認同現(xiàn)狀調查結果的分析，發(fā)現(xiàn)目前山西省成人高校教師職業(yè)認同存在諸多問題，山西省成人高校教師的職業(yè)心態(tài)不平衡、其職業(yè)價值水平呈低水平徘徊狀態(tài)、具有博士學歷的教師的職業(yè)認同感淡薄，從教意愿有待鞏固、教師個人對于成人高校教師應具備的素質有著較為充分的認識，但自身準備尚有不足，還有待提高等。深究其原因，主要是社會因素、學校環(huán)境因素以及教師個人因