論文--理念出發(fā) 關(guān)注細(xì)節(jié)

1、12012年溫州市中小學(xué)教師評(píng)選論文年溫州市中小學(xué)教師評(píng)選論文評(píng)審表（論文類別編號(hào)：（論文類別編號(hào)：35）學(xué)段：□高中□初中□小學(xué)□職教□幼教□特教論文題目：理念出發(fā)關(guān)注細(xì)節(jié)學(xué)科（專業(yè)）：特殊教育學(xué)校（全稱）：溫州市特殊教育學(xué)校姓名：黃沙聯(lián)系電話：13615777304理念出發(fā)理念出發(fā)關(guān)注細(xì)節(jié)關(guān)注細(xì)節(jié)——上海市盧灣區(qū)輔讀學(xué)校教學(xué)理念隨想【內(nèi)容摘要】【內(nèi)容摘要】3在陶藝技能教室一名高段的智障學(xué)生正在興致勃勃的做著他的手工，卻突然就跌倒在地

2、……癲癇發(fā)作的他無法控制自己的身體和感官，但老師們仿佛不怕這些別人避之不及的污穢，上前控制住學(xué)生后將他攙起送去洗換。這樣的事件每天都重復(fù)不斷的上演，但在此之后老師們?nèi)允菢反瞬黄５耐瑢W(xué)生們玩樂著。尊重學(xué)生就要尊重各種狀態(tài)下的他們，而不僅僅是區(qū)區(qū)的教條。對(duì)學(xué)生要求的尊重，對(duì)學(xué)生本真的尊重，印度的哲學(xué)家克里希那穆提說教育即是引導(dǎo)，而我想，真正的平等和尊重才有著最實(shí)效的引導(dǎo)。何校長(zhǎng)以及老師們用無私的心來培養(yǎng)學(xué)生，尊重學(xué)生，如同對(duì)待尋常的孩子們一

3、樣引領(lǐng)智障學(xué)生那平凡卻又格外稚嫩的童心，體現(xiàn)了特殊教育工作者一顆真摯崇高的心。二、二、課程設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)，學(xué)以致用學(xué)以致用據(jù)何校長(zhǎng)的介紹，盧灣區(qū)輔讀學(xué)校至今已和52個(gè)單位開展了合作，換言之已擁有52個(gè)教育實(shí)踐基地，包括機(jī)場(chǎng)、地鐵站等社會(huì)公共設(shè)施作為學(xué)生接觸社會(huì)、走向社會(huì)服務(wù)的橋梁，學(xué)校盡可能運(yùn)用這些基地資源為學(xué)生提供教育實(shí)踐場(chǎng)所；而在學(xué)校內(nèi)部也有各種模擬實(shí)踐活動(dòng)的教室以供學(xué)生參與具體的服務(wù)體驗(yàn)。學(xué)校將這些校內(nèi)外的各類實(shí)踐基地設(shè)施都編成網(wǎng)

4、絡(luò)，成為學(xué)校密不可分的教育教學(xué)部分。這些實(shí)踐基地的教育功能體現(xiàn)了教育目標(biāo)的層次性，即先從學(xué)校開設(shè)的基礎(chǔ)模擬實(shí)踐課程開始訓(xùn)練，完成預(yù)設(shè)目標(biāo)之后可以去校外一些簡(jiǎn)單的服務(wù)機(jī)構(gòu)做義工，掌握一定的技能之后則可以去一些要求稍高的實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)地演練。如一個(gè)學(xué)生在校內(nèi)做好餐飲服務(wù)類的訓(xùn)練課程之后，就會(huì)由老師帶隊(duì)，去咖啡廳等場(chǎng)所做一些如端盤子，搬東西等相對(duì)簡(jiǎn)單的工作，并在此期間學(xué)習(xí)相對(duì)復(fù)雜的技能，更好的適應(yīng)這項(xiàng)工作，當(dāng)學(xué)生逐步積累更多的經(jīng)驗(yàn)后則會(huì)被安排

5、去酒店等場(chǎng)合實(shí)習(xí)，讓學(xué)生用實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)用的能力，這樣當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校之后也不會(huì)忘記所學(xué)的技能，便能夠自食其力。上海市盧灣區(qū)輔讀學(xué)校的這套課程讓著名教育學(xué)家杜威的教育理念：學(xué)校即是社會(huì)。在特殊教育行業(yè)得到了全新的詮釋。以各種各樣豐富扎實(shí)的實(shí)踐課程形式教育學(xué)生，往往會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，亦不會(huì)因?yàn)楫厴I(yè)后環(huán)境的不同而失去這些已有的經(jīng)驗(yàn)，相對(duì)于培智學(xué)校的教育對(duì)象而言，最重要的時(shí)能夠?qū)⑺麄円龑?dǎo)，使之不至于成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)，甚至成為社會(huì)上得自足者