論場景教學法在小學語文教學中的重要性

1、1論場景教學法在小學語文教學中的重要性【摘要】隨著教學大綱的逐步改進，對小學語文教學中的教學重點要求也逐步增多，如何讓小學生正確理解和認識這些教學重點，是任課老師在教學中著重注意的一個問題。根據不同的教學環(huán)境，任課教師提出了多種的教學方法，其中要數場景教學法最為明顯。【關鍵詞】特點，理解，配合教育部下發(fā)的中小學教學大綱經過幾次改進之后，對中小學教學過程中的難點和重點進行了細致的劃分。這對于學生學習來說是一個有利的條件，但是對于任課講師來

2、講，其工作量和工作難度增加了不少。那么，如何既能讓學生更好地理解教學難點和重點，又能讓任課老師系統化的教學呢？經過實際檢驗，總結出了“場景教學法”以供學生們學習，接下來，我們就簡單的分析一下“場景教學法”在教學工作中的重要性。小學語文教學，分三個階段，第一個階段是一年級的識字階段，其重點就是讓學生能認識更多的生字；第二個階段是二至四年級的基礎階段，其重點就是讓學生能進行簡單的文字和語言表達；第三個階段是五至六年級的階段，其重點就是讓學生

3、能進行一定篇幅的寫作和事件的完整敘述?！皥鼍敖虒W法”在這三個階段中都能適用。第一，利用“場景教學法”讓學生盡快掌握生字。剛入學的小學生，在幼兒園階段接觸的大多都是圖文并茂的簡單文3掌握學習的重點其實也很簡單。這個階段的學生，在接觸所發(fā)生的的事物的時候，需要表述的情況的時候已經基本掌握這個過程和階段了、這個階段的時候，任課老師只需要簡單的一些引導，就能讓學生對所學課程有一個嘗試性的認識了。例如說，小學語文四年級上冊第六組《語文園地》中的內

4、容，就完全可以利用這個教學方法來進行學習。這種場景既可以在教室內由老師和學生共同模擬完成，也可以讓學生家長在家里跟學生配合完成。其實無論是哪種模式，對于學生來講都會留下很深刻的印象的。雖然這僅僅是利用一張圖片來表述其中的關系，但是如果把這個場景放到家里的話，完全可以舉一反三的復制出多種及多重的人際關系，學生和家長的，學生和祖輩的，學生和鄰里之間的，學生和玩伴之間的關系。不用一味地套用課本上的關系，完全可以讓學生對人際關系的方式以自己的理

5、解來進行分析。這樣在某種程度上也是激發(fā)了學生對人際關系之間的一種鍛煉。這里需要著重說明的是，這個過程中不僅要鍛煉學生每一句話的完整性，還要盡量引導學生在所有整句之間的關聯性和，這樣就能給以后的段落寫作打下基礎。能讓學生在盡量自然的狀態(tài)下步入篇幅文章的寫作和理解。不至于讓學生們在進行大篇幅文章學習的時候感到吃力，盡量讓這種銜接自然一些。第三，利用“場景教學法”讓學生盡快掌握文章。這個階段的學生，是整個語文小學階段教學過程中最難教學的。因為