在小學語文教學中創(chuàng)設情境教學法的應用評價

1、在小學語文教學中創(chuàng)設情境教學法的應用評價在小學語文教學中創(chuàng)設情境教學法的應用評價隨著新課程改革思想的深入，小學語文教師也積極探索了一系列教學方法，希望能夠轉變教學現(xiàn)狀，為學生提供更為科學的教育指導，切實促進學生的全面發(fā)展。情境創(chuàng)設教學法就是在這一背景下逐漸被應用到小學語文教學中的，在提升學生語文學習興趣、輔助開展教學活動方面發(fā)揮著重要的作用，下面本文就對情境教學法的具體應用進行分析。l在小學語文教學中情境創(chuàng)設教學法的具體應用1.1借助情

2、境創(chuàng)設導入教學內容在小學語文課堂教學中，教師所設置的教學內容要想充分吸引學生的注意力，促使學生全身心投入到學習中，就應該保證課堂教學與學生的學習特點和學習規(guī)律相契合，并且能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，促使學生以更大的熱情投入到學習活動中?；诖?，教師在開展課堂教學活動前可以創(chuàng)設相應的教學導人情境，讓學生在特定的情境中能夠對本節(jié)課所學知識形成初步認識，為學生課堂學習奠定基礎。具體來說，教師可以選擇使用故事情境導入、游戲情境導入和音樂情境導入

3、等多種方法，有效吸引學生的注意力，發(fā)揮情境導入教學效果。行講解前教師可以要求學生結合所學知識以及生活經(jīng)驗猜想這幾種植物種子傳播方式。這樣，學生的好奇心能夠得到充分調動，并且聯(lián)系教師創(chuàng)設的教學情境，將課外植物種子傳播與課內幾種植物種子傳播進行對比分析，學生的自主研究能力和深入研究興趣也能夠得到良好的培養(yǎng)，在完成本節(jié)課學習的基礎上也能夠促使學生對自然科學、科學研究等方面的知識產(chǎn)生一定的學習興趣，對學生學習成績的提升以及學生全面發(fā)展產(chǎn)生著一定

4、的積極影響。1.3在教學實踐中促進情境轉化情境創(chuàng)設教學法作用的發(fā)揮離不開情境轉化，即教師在教學活動中應該對學生進行適當?shù)囊龑В寣W生在參與情境活動的過程中對所學內容形成深刻的理解。同時，針對教學內容，教師應該適當?shù)耐瓿蓪η榫车霓D化，讓學生利用所學知識分析生活中的問題，培養(yǎng)學生的綜合素質。如在完成《烏鴉喝水》一課的過程中，教師為學生創(chuàng)設實驗教學情境，為學生準備水杯、砂石等材料，讓學生模仿烏鴉的做法，進而對烏鴉喝水的過程形成直觀的認識。在完