北京版生物七下第一節(jié)《 植物體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸》word教案二

1、課題植物體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸（2）課型新授課授課時(shí)間教學(xué)方法提問(wèn)法、實(shí)驗(yàn)觀察法、討論法、講述法教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出植物莖運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽、運(yùn)輸有機(jī)物的部位，識(shí)別能說(shuō)出植物莖運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽、運(yùn)輸有機(jī)物的部位，識(shí)別導(dǎo)管和篩管在莖內(nèi)的分布，區(qū)分導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)特征。通過(guò)觀察植物體導(dǎo)管和篩管在莖內(nèi)的分布，區(qū)分導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)特征。通過(guò)觀察植物體內(nèi)水分的吸收、運(yùn)輸和散失，說(shuō)明植物體內(nèi)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸方向、途內(nèi)水分的吸收、運(yùn)輸和散失，說(shuō)明植物體

2、內(nèi)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸方向、途徑和動(dòng)力。通過(guò)樹(shù)瘤現(xiàn)象說(shuō)明有機(jī)物的來(lái)源、運(yùn)輸方向和途徑徑和動(dòng)力。通過(guò)樹(shù)瘤現(xiàn)象說(shuō)明有機(jī)物的來(lái)源、運(yùn)輸方向和途徑二、技能培養(yǎng)：在實(shí)驗(yàn)或觀察基礎(chǔ)上，通過(guò)討論或分析得出結(jié)論并加以表在實(shí)驗(yàn)或觀察基礎(chǔ)上，通過(guò)討論或分析得出結(jié)論并加以表述，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力述，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力三、情感熏陶：通過(guò)分析植物莖的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)到通過(guò)分析植物莖的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)到

3、植物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體，從而形成辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)。植物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體，從而形成辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容一、知識(shí)：運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽、運(yùn)輸有機(jī)物的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和運(yùn)輸方向；蒸騰作用二、技能：通過(guò)討論或分析得出結(jié)論并加以表述，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力三、情感：教學(xué)重點(diǎn)區(qū)分導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)特征；水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸方向、途徑和動(dòng)力；有機(jī)物的來(lái)源、運(yùn)輸方向和途徑難點(diǎn)預(yù)測(cè)理解葉的蒸騰作用蒸騰作用是植物體內(nèi)水分和無(wú)機(jī)鹽運(yùn)輸?shù)闹饕獎(jiǎng)恿虒W(xué)輔助手段多媒

4、體課件、模型教教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖效果2功能：運(yùn)輸有機(jī)物3植物各器官之間的篩管相通思考：植物的有機(jī)營(yíng)養(yǎng)是那個(gè)器官制造的？那么運(yùn)輸方向應(yīng)該是什么？知識(shí)運(yùn)用：環(huán)剝樹(shù)皮會(huì)怎樣？知識(shí)運(yùn)用：環(huán)剝樹(shù)皮會(huì)怎樣？樹(shù)瘤位于環(huán)剝處的上方還是下方？你認(rèn)為形成樹(shù)瘤的原因是什么？思考：思考：有甲乙兩名學(xué)生破壞一棵周長(zhǎng)是20cm的小樹(shù)，比著撕樹(shù)皮。甲從上到下撕下一條長(zhǎng)20cm，寬10cm的樹(shù)皮；乙繞樹(shù)一周環(huán)剝一圈僅1cm的樹(shù)皮，誰(shuí)對(duì)小樹(shù)破壞更嚴(yán)重？為什么？葉4