電阻教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

1、1《電阻》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思《電阻》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思教材分析教材分析《電阻》是人教版九年級(jí)物理全一冊(cè)第十六章第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容由“電阻”和“決定電阻大小的因素”兩部分構(gòu)成。電阻是初中物理重要的物理量之一，是今后學(xué)習(xí)電學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，但是電阻比較抽象，學(xué)生不易理解，所以計(jì)劃通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)電阻。本節(jié)既是電壓、電流的深化與延伸，又是學(xué)生學(xué)習(xí)下一節(jié)的“變阻器”以及后續(xù)章節(jié)歐姆定律的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)生雖然前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了導(dǎo)體與絕緣

2、體，但學(xué)生只知道導(dǎo)體容易導(dǎo)電，不會(huì)對(duì)電流產(chǎn)生阻礙，但不知道導(dǎo)體在導(dǎo)電的同時(shí)也會(huì)對(duì)電流產(chǎn)生阻礙作用，所以電阻的概念對(duì)他們來說，既抽象又陌生。學(xué)生分析問題的能力較低，對(duì)于控制變量法還不能完全理解，所以，在探究決定電阻大小因素實(shí)驗(yàn)中，首先要讓學(xué)生意識(shí)到影響電阻大小的因素很多，并且比較時(shí)要對(duì)于其它物理量要進(jìn)行控制，意識(shí)到它們之間制約關(guān)系及其相互的影響。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能①知道電阻是表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用大小的物理量；②知道電阻及其單

3、位，能進(jìn)行電阻的不同單位之間的變換；③知道影響電阻大小的因素，電阻是導(dǎo)體本身的性質(zhì)，能根據(jù)決定電阻大小的因素，判斷、比較不同導(dǎo)體電阻的大小。2.過程與方法重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，掌握物理學(xué)中常用的科學(xué)探究方法——控制變量法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀①通過進(jìn)行探究影響電阻大小因素的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；②讓學(xué)生建立將物理知識(shí)應(yīng)用于生活，服務(wù)于人類的意識(shí)。3實(shí)驗(yàn)探究：決定電阻大小的因素：同學(xué)們已經(jīng)知道不同的導(dǎo)體電阻一般不同

4、，那么電阻的大小到底與哪些因素有關(guān)呢？提出問題：決定導(dǎo)體電阻大小的因素有哪些？學(xué)生猜想：可能導(dǎo)體的種類，粗細(xì)，長(zhǎng)度，溫度等有關(guān)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：老師先滲透控制變量法的含義，然后引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（1）分組實(shí)驗(yàn)：探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素（2）用控制變量法來逐步探究a、比較不同材料的導(dǎo)體時(shí)，需要把兩條＿＿不同，＿＿、＿＿相同的金屬絲接入電路，通過比較電流表示數(shù)的大小，來比較導(dǎo)體電阻的大小。b、比較不同長(zhǎng)度導(dǎo)體的電阻時(shí)，需要把兩條＿