小學數(shù)學教學設計與案例分析最新答案

1、《小學數(shù)學教學設計與案例分析》最新答案一、填空題一、填空題1、所謂新課程小學數(shù)學教學設計就是在《數(shù)學課程標準》的指導下，依據(jù)現(xiàn)代教育理論和教師的經(jīng)驗，基于對學生需求的理解、對課程性質(zhì)的分析，而對教學內(nèi)容、教學手段、教學方式、教學活動等進行規(guī)劃和安排的一種可操作的過程2、合作學習的實質(zhì)是學生間建立起積極的相互依存關(guān)系，每個組員不僅要自己主動學習，還有責任幫助其他同學學習，以全組每個同學都學好為目標，教師根據(jù)小組的總體表現(xiàn)進行小組獎勵。3、

2、數(shù)學課程目標分為數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度、知識與技能四個維度。4、教學目標對整個教學活動具有導向、激勵、評價的功能。5、數(shù)學課堂教學活動的組織形式有席地式、雙翼式：半圓式、秧田式、小組合作式等。6、教學案例的一般結(jié)構(gòu)是主題與背景、案例背景、案例描述、案例反思。7、教學模式指的是.是廣大教學工作者經(jīng)過長期教學實踐逐漸認識并總結(jié)出來的規(guī)范的實踐方式。8、“最近發(fā)展區(qū)”是指兒童的智力第二發(fā)展水平即學生在教師指導下的潛在發(fā)展水平。9、情感

3、與態(tài)度方面的目標涉及數(shù)學學習的好奇心、求知欲、自信心、自我負責精神、意志力、對數(shù)學的價值意識、實事求是的態(tài)度等諸多方面。10、所謂“自主學習”是就學習的品質(zhì)而言的，相對的是“被動學習”“機械學習”“他主學習”。新課程倡導的自主學習的概念。它倡導教育應注重培養(yǎng)學生的的探索與創(chuàng)新精神，引導學生積極主動地參與到學習過程中去進行自主的學習活動，促進學生在教師的指導下自主的發(fā)展。11、教學設計的書寫格式有多種，概括起來分為文字式、表格式、程序式三

4、大類。12、教學方法是指教學的途徑和手段，是教學過程中教師教的方法和學生學的方法的結(jié)合，是完成教學任務的方法的總稱。13、練習法是指是學生在教師指導下鞏固知識和形成技能、技巧的一種教學方法。14、“以問題探究為特征的數(shù)學課堂教學模式”是指：不呈現(xiàn)學習結(jié)論，而是讓學生通過對一定材料的實驗、嘗試、推測、思考，去發(fā)現(xiàn)和探索某些事物間的關(guān)系、規(guī)律。15、學習者對從事特定的學科內(nèi)容或任務的學習，已經(jīng)具備的有關(guān)知識與技能的基礎，以及對有關(guān)學習的認識

5、水平、態(tài)度等，就稱為起點行為或起點能力。16、“最近發(fā)展區(qū)”是指兒童的智力第二發(fā)展水平即學生在教師指導下的潛在發(fā)展水平。17、教學模式指的.是廣大教學工作者經(jīng)過長期教學實踐逐漸認識并總結(jié)出來的規(guī)范的實踐方式。18、談話法是指教師根據(jù)學生已有的知識和經(jīng)驗，把教材內(nèi)容組織成若干問題，引導學生積極思考、開展討論、得出結(jié)論，從而獲得知識、發(fā)展智力的一種方法。二、辨別題（二、辨別題（對的打√，錯的打，并加以分析或改正）1、合作學習之前要讓學生先獨

6、立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解決問題。、合作學習之前要讓學生先獨立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解決問題。（√）2、教學案例不是教師的教案或教師個案，也不是課堂實錄，是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映、教學案例不是教師的教案或教師個案，也不是課堂實錄，是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學情景水平及其保持、下降或達成等現(xiàn)象。了典型的教學情景水平及其保持、下降

7、或達成等現(xiàn)象。（√）3、解決問題策略的多樣化是要求每個學生用不同的方法去解決同一個數(shù)學問題。、解決問題策略的多樣化是要求每個學生用不同的方法去解決同一個數(shù)學問題。（）答：算法多樣化是指計算方法的多樣化，即對同一個計算問題用不同的方法進行解決。在小學數(shù)學教學中，積極提倡算法的多答：算法多樣化是指計算方法的多樣化，即對同一個計算問題用不同的方法進行解決。在小學數(shù)學教學中，積極提倡算法的多樣化，十分有利于學生的發(fā)展。樣化，十分有利于學生的發(fā)展

8、。算法多樣化不要求每一個學生都能用幾種不同的方法解決同一個數(shù)學問題。而是讓學生經(jīng)歷解決問題有多種策略的過程。算法多樣化不要求每一個學生都能用幾種不同的方法解決同一個數(shù)學問題。而是讓學生經(jīng)歷解決問題有多種策略的過程。4、《標準》把數(shù)學課程目標分為四個維度：知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度。這四個方面的目標是彼此獨立《標準》把數(shù)學課程目標分為四個維度：知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度。這四個方面的目標是彼此獨立的。的。（

9、）這四個方面的目標是一個密切聯(lián)系的有機整體，他們是在豐富多彩的數(shù)學活動中實現(xiàn)的，其中數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)這四個方面的目標是一個密切聯(lián)系的有機整體，他們是在豐富多彩的數(shù)學活動中實現(xiàn)的，其中數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學習，同時，知識與技能的學習必須以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提。度的發(fā)展離不開知識與技能的學習，同時，知識與技能的學習必須以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提。一是課前自問自答；二是課前了解；三是導入環(huán)

10、節(jié)直接了解；5、編制課時目標時一般要做到哪幾點？P18(基本要求)（1）內(nèi)容全面；（2）層次分明；（3）要求適度；（4）具體可測；（5）因材而設。6、講授法教學應該注意什么？P22①講授的內(nèi)容要具有思想性、科學性；②講授要有系統(tǒng)性、條理性，層次清楚，重點突出；③講授的語言要簡潔、準確、生動、形象，符合學生理解能力和接受水平；④講授中要運用啟發(fā)式等手段引起學生的求知欲，激發(fā)學生思維活動；⑤講授的時間不宜過長，更不宜運用“滿堂灌”式的講授法

11、。7、練習設計應遵循哪些基本原則？P30①練習要有目的性，要圍繞教學重難點設計練習，要針對學生存在的問題展開練習。②練習要有層次性，練習的設計要由易到難，由淺入深，由單一到綜合，要有一定的坡度。多層訓練有利于暴露差異，發(fā)展學生的思維能力。③練習要多樣性，練習的形式多樣，有利于學生學習興趣的激發(fā)和思維的發(fā)展，培養(yǎng)靈活應用知識和解決問題的能力。④練習要有反饋調(diào)節(jié)性，及時反饋了解學生練習的情況，適當調(diào)整練習。⑤練習要面向全體學生，無論做什么練

12、習都要面向全體學生，讓全體學生都有練習的機會，都能得到提高。⑥練習的份量要適中，做到質(zhì)與量的兼顧。⑦練習設計要有彈性，能促進各個層次的學生的發(fā)展，讓每個學生都得到不同的收獲。⑧一、填空題。一、填空題。1、《標準》中的四個目標大致可分為兩個領(lǐng)域：認知領(lǐng)域和情感態(tài)度領(lǐng)域。其中，知識與技能、數(shù)學思考、問題解決屬于認知領(lǐng)域。2、教學設計的一般的結(jié)構(gòu)是：概況、教學過程、板書設計、教學反思。3、所謂問題，在《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋為：要求回答或解釋的