幼兒教育課題研究利用《指南》豐富幼兒區(qū)角游戲活動(dòng)中期報(bào)告

1、幼兒教育課題研究中期報(bào)告一、小課題名稱：利用《指南》豐富幼兒區(qū)角游戲活動(dòng)二、課題研究的背景意義和目的2012年10月9日，教育部正式印發(fā)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）。立即引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和討論，掀起了一股《指南》學(xué)習(xí)的熱潮。通過對(duì)《指南》的學(xué)習(xí)讓我更加肯定的知道：游戲仍是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑，也是幼兒園教育“去小學(xué)化”和“去學(xué)科化”的重要體現(xiàn)。區(qū)域活動(dòng)能為幼兒提供更多的時(shí)間與空間，讓幼兒依靠自身的

2、能力通過對(duì)各種材料的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案，幼兒可根據(jù)自己的興趣、意愿、能力按規(guī)則自行選擇各區(qū)域的活動(dòng)，動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、自由結(jié)伴、自由選擇、自由活動(dòng)，可以充分發(fā)揮幼兒的自主性，生動(dòng)性，促進(jìn)兒童在不同的水平上獲得相應(yīng)的發(fā)展，因此區(qū)域活動(dòng)的開展，為幼兒自主性發(fā)展培養(yǎng)，提供了一個(gè)重要的實(shí)踐平臺(tái)。長期以來，我區(qū)進(jìn)行了《區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)策略的研究》小課題的探索，在實(shí)踐中我們積累了很多有益經(jīng)驗(yàn)，各園的區(qū)角活動(dòng)開展得有聲有色。然

3、而，幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)遲遲未能實(shí)現(xiàn)。最重要的原因便是思想觀念陳舊，另一個(gè)原因就是行動(dòng)落實(shí)不到位，相當(dāng)一部分教師雖認(rèn)識(shí)到了過程的必要性，但由于經(jīng)驗(yàn)不足，在具體的教育情境中不自覺地違背了準(zhǔn)則。因此，我在原有小課題的基礎(chǔ)上，開展“利用《指南》豐富幼兒區(qū)角游戲活動(dòng)”這一研究方向，旨在讓游戲成為幼兒園基本活動(dòng)成為現(xiàn)實(shí)。三、研究步驟與措施一、研究背景與意義一、研究背景與意義（一）研究基礎(chǔ)本項(xiàng)目研究基礎(chǔ)來源于《上海市保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》（征求意

4、見稿）中對(duì)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)部分的試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)課題經(jīng)驗(yàn)。2008年上海市教委頒布了《上海市保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》（征求意見稿），我園作為《上海市保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)部分的試點(diǎn)園，在試行研究中，獲得了一些粗淺的經(jīng)驗(yàn)，《以提升課程領(lǐng)導(dǎo)力保障課程實(shí)施效益》、3、為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展和幼兒園可持續(xù)發(fā)展提供源動(dòng)力通過幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制的研究，發(fā)揮出評(píng)價(jià)應(yīng)有的發(fā)展性功能，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展以及幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。二

5、、研究與實(shí)踐過程二、研究與實(shí)踐過程（一）研究環(huán)節(jié)與過程1、從“偏”到“全”——幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制的全面構(gòu)建項(xiàng)目研究初期，我們將大部分的精力傾注于評(píng)價(jià)指標(biāo)上，從上海市質(zhì)量評(píng)價(jià)體系幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)，到國家6歲兒童發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)，再到上海市6歲兒童發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過專家講座、教研討論、實(shí)踐嘗試等各種途徑學(xué)習(xí)、解讀各項(xiàng)指標(biāo)，幾乎將“指標(biāo)”作為了我們研究的主要工作，積累了多輪開展評(píng)價(jià)指標(biāo)解讀培訓(xùn)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。中期評(píng)估之后，在專家組防止“線性評(píng)價(jià)”的建議

6、中，讓我們驀然發(fā)現(xiàn)，在幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)中，指標(biāo)并不是評(píng)價(jià)工作的全部，指標(biāo)也并不是評(píng)價(jià)實(shí)施的核心要素。在專家的引領(lǐng)下，項(xiàng)目組重點(diǎn)對(duì)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)進(jìn)行了實(shí)施研究，在此基礎(chǔ)上全面構(gòu)建了幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制，明確了幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)各組成要素及運(yùn)行流程與實(shí)施策略。2、從“沌”到“清”——理清項(xiàng)目研究的內(nèi)涵和后續(xù)研究技術(shù)路線項(xiàng)目準(zhǔn)備階段，建立了以園長為核心的項(xiàng)目研究小組，開展相關(guān)文獻(xiàn)研究，制定研究方案，組織專家開題論證，為項(xiàng)目的實(shí)施做了充分的準(zhǔn)備。但在項(xiàng)目的運(yùn)行