幼兒教育秘笈

1、幼兒教育大全,1被愛(ài)與價(jià)值觀2安全感3規(guī)則4新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),講課老師張鵬飛2013年1月27日,一 被愛(ài)與價(jià)值觀,孩子需要父母的愛(ài)，被愛(ài)使孩子有安全感與價(jià)值感。父母對(duì)子女示愛(ài)時(shí)，除了使孩子體驗(yàn)到被愛(ài)的滿足之外，也使孩子知道因何事而被愛(ài)，從而學(xué)到是非觀念。,自尊,歸屬感——被接納，被愛(ài)價(jià)值感——被需要，有用成就感——能控制，自主性自尊————心理健康的基礎(chǔ),父母對(duì)兒女的關(guān)注遵循5個(gè)原則,1信賴(lài)性原則2保密性原則3啟發(fā)性原

2、則4堅(jiān)持性原則5協(xié)調(diào)性原則,父母溝通的基本態(tài)度,1同情（產(chǎn)生共鳴）2尊重 關(guān)懷和接納，尊重孩子的價(jià)值觀尊嚴(yán)3真誠(chéng) 對(duì)人對(duì)己4積極關(guān)注 孩子闡述的需要，與父母溝通的出發(fā)點(diǎn),父母溝通的主要步驟,1表達(dá)支持2提供反饋3實(shí)施影響,傾聽(tīng)技術(shù),1開(kāi)放性問(wèn)題2封閉性問(wèn)題3鼓勵(lì)和重復(fù)性語(yǔ)言4說(shuō)明5情感反應(yīng)6總結(jié),開(kāi)放性問(wèn)題,“什么” “為什么” “怎么樣”等問(wèn)題的主要目的1表達(dá)尊重與關(guān)心2提供空間，促進(jìn)開(kāi)放。3收集

3、信息 互動(dòng)方式注意：避免過(guò)早下結(jié)論,封閉性問(wèn)題,是不是 有沒(méi)有 行不行 等是/否問(wèn)題收集信息功能：驗(yàn)證推測(cè)和結(jié)論澄清事實(shí)真相適當(dāng)打斷敘述注意：謹(jǐn)慎使用，與開(kāi)放性問(wèn)題交叉結(jié)合使用,鼓勵(lì)和重復(fù)語(yǔ)句,恩 是這樣 是吧 后來(lái)呢 等重復(fù)孩子語(yǔ)言中的某些字句功能：表達(dá)理解與支持適當(dāng)引導(dǎo)孩子講話朝一個(gè)方向深化,說(shuō)明（釋義）,你的意思是。。。你的想法是。。。你是想。。。,情感反應(yīng),聽(tīng)起來(lái)你很高興/郁悶/爽/快樂(lè)。。

4、?？磥?lái)你很。。。我能體會(huì)到/感受到你的。。。,總結(jié),這件事情似乎是這樣的。。承認(rèn)和支持孩子的內(nèi)在需要為幫助他以后更好的處理問(wèn)題打好基礎(chǔ),二 需要安全感,一個(gè)沒(méi)有安全感的人是無(wú)法信任別人的，對(duì)他人不信任則無(wú)法和人建立友誼，可能會(huì)使其成為剛愎自用的人。孩子如果缺乏安全感和自信心，會(huì)使他不敢自由自在地探索周?chē)h(huán)境，學(xué)習(xí)新的事物，他的情緒和智能發(fā)展也會(huì)受到不良影響。,兩種基本的需求,安全的需求滿足的需求,父母的不當(dāng)行為導(dǎo)致缺乏安全感,

5、（1）我說(shuō)不行就不行舉例：晚上不睡覺(jué)，要看電視這是典型的暴君教育方式。這不僅會(huì)影響親子關(guān)系的建立導(dǎo)致親子之間的對(duì)立和沖突更會(huì)破壞孩子的公正心妨礙孩子的民主意識(shí)、協(xié)商能力的發(fā)展甚至還會(huì)滋生孩子的暴力取向。,,（2）再不聽(tīng)話我打你了舉例：超市麗麗要這要那，還哭鬧，家長(zhǎng)很沒(méi)面子。有時(shí)候孩子的表現(xiàn)確實(shí)令父母很生氣氣憤至極的父母經(jīng)常在動(dòng)手前警告再不聽(tīng)話我要打人了。這一類(lèi)空洞的話只會(huì)降低父母的威信不會(huì)有任何實(shí)際效果。恐嚇

6、還不利于兒童塑造良好的個(gè)人品質(zhì)反而會(huì)造成膽小、怯懦、軟弱的個(gè)性品質(zhì)。孩子做出種種挑釁的行為激怒父母如果真的挨了打孩子會(huì)在內(nèi)心里說(shuō)你雖然把我打疼了但是你生氣了我感到滿足。如果一時(shí)氣憤難以忍耐那么打罵將宣告你的失敗。,,（3）你是媽媽從垃圾桶里撿來(lái)的舉例：媽媽?zhuān)沂菑哪睦飦?lái)的？聽(tīng)完后一聲不吭黯然坐下兒童到了一定年齡便會(huì)提出“我從哪里來(lái)的”之類(lèi)的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)“你是撿來(lái)的”幾乎成了家長(zhǎng)們的“統(tǒng)一答案”。事實(shí)上這樣回答容易

7、傷害孩子的心靈使得親子關(guān)系產(chǎn)生隔閡部分孩子因?yàn)榈玫搅诉@樣的答案而整天悶悶不樂(lè)。孩子的提問(wèn)反映出其漸漸長(zhǎng)大自我意識(shí)強(qiáng)了也開(kāi)始對(duì)生命的來(lái)源產(chǎn)生好奇父母應(yīng)該用生動(dòng)而科學(xué)的回答滿足他們的好奇心,,（4）媽媽不要你了舉例：寶寶不吃飯，媽媽說(shuō)：再不吃，媽媽不要你了。3到5歲左右的幼兒對(duì)別人情緒的理解很有限他們往往通過(guò)別人的面部表情、外部行為去認(rèn)知?jiǎng)e人的情緒而對(duì)成人一些復(fù)雜的內(nèi)心體驗(yàn)難以理解他們會(huì)把爸爸媽媽的離開(kāi)當(dāng)成是真的離

8、開(kāi)。這個(gè)被很多家長(zhǎng)慣用的假裝遺棄孩子的招數(shù)對(duì)孩子的心理發(fā)展有很大傷害大大破壞了孩子的安全感。 如果假裝遺棄孩子那孩子會(huì)認(rèn)為最值得信賴(lài)的人都不要自己了保護(hù)自己的人沒(méi)有了這對(duì)他們幼小的心靈是很大的傷害。依戀關(guān)系遭到破壞的兒童均會(huì)出現(xiàn)行為退縮、敏感、自卑、多疑、情緒不穩(wěn)定、難以與人建立親密關(guān)系等表現(xiàn)。,孩子缺少安全感的三種表現(xiàn),1“害怕”或“害羞”的情緒2媽媽“在”與“不在”大變樣3外表強(qiáng)悍與內(nèi)心脆弱,孩子的一個(gè)典型性例子

9、（轉(zhuǎn)園后的孩子）,孩子進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境會(huì)因?yàn)榄h(huán)境的陌生而產(chǎn)生精神壓力。特別是轉(zhuǎn)園與搬家一同進(jìn)行家里的環(huán)境是陌生的幼兒園的環(huán)境也是陌生的。此時(shí)在孩子心里最依賴(lài)、信賴(lài)的只有家長(zhǎng)而家長(zhǎng)們因?yàn)楣ぷ髅Κネ雎粤撕⒆拥男睦砀惺?。陌生所帶?lái)的恐懼、不適漸漸郁積起來(lái)就需要找一個(gè)渠道進(jìn)行發(fā)泄。向幼兒園的小朋友、老師或者是家長(zhǎng)發(fā)泄顯然是不現(xiàn)實(shí)的當(dāng)孩子進(jìn)入陌生環(huán)境時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)盡量給孩子以撫慰讓他盡快地熟悉環(huán)境可以帶他—參觀家里及幼兒園的

10、各種設(shè)施并介紹周?chē)娜私o他認(rèn)識(shí)。,孩子在幼兒園里喜歡打鬧不消停,孩子的精神壓力過(guò)大有很多原因最常見(jiàn)的壓力來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面一是孩子的學(xué)習(xí)壓力過(guò)重二是家庭教育過(guò)嚴(yán)。這兩種壓力在現(xiàn)代孩子身上屢見(jiàn)不鮮。每個(gè)家長(zhǎng)都盼子成龍望女成鳳孩子小小年紀(jì)就讓他學(xué)這學(xué)那而且每樣都要學(xué)好。嚴(yán)教當(dāng)然是必要的然而孩子的心理承受能力畢竟有限當(dāng)壓力達(dá)到一定程度時(shí)就需要渠道進(jìn)行緩解。減壓的方式有許多?？梢詾楹⒆訙p少些課程?；蛘呓?jīng)常帶孩子到野外玩耍。只

11、要家長(zhǎng)掌握了孩子產(chǎn)生精神壓力的原因正確地予以舒解為孩子的心理清除出更多的內(nèi)存空間孩子的心理狀態(tài)自然會(huì)重新歸于祥和。,父母離異給孩子心理的創(chuàng)傷,孩子需要愛(ài)與關(guān)懷只有常處于陽(yáng)光般溫暖的愛(ài)與關(guān)懷中孩子的心理才能健康地成長(zhǎng)。如果家庭不和孩子就會(huì)終日處于驚恐之中形成一種無(wú)形的精神壓力。面對(duì)這種情況家長(zhǎng)需要調(diào)節(jié)自己的情緒無(wú)論家庭的紛爭(zhēng)如何都要把對(duì)孩子的傷害減低到最小讓孩子知道無(wú)論發(fā)生了什么父母都是愛(ài)他的傾聽(tīng)孩子的心聲盡

12、力讓他保持著心理上的平靜,解決方法,兒童在很小的時(shí)候就會(huì)強(qiáng)烈地依戀父母或其它養(yǎng)育者這種依戀是在嬰兒與父母或養(yǎng)育者的相互交往和感情交流過(guò)程中形成的。兒童要求的不僅是父母滿足他們的物質(zhì)需要更要求父母為孩子的心理安全提供保障。僅僅滿足兒童的物質(zhì)需要是不夠的。他們需要親情需要心理安全。,1和諧的家庭氣氛,當(dāng)孩子經(jīng)常處于父母言語(yǔ)不合或是肢體沖突的不安環(huán)境中時(shí)孩子會(huì)有恐懼的猜測(cè)爸爸媽媽是不是因?yàn)槲也还圆懦臣?他們是不是不愛(ài)我了?他們會(huì)不

13、會(huì)離開(kāi)我?由于孩子對(duì)大人們的爭(zhēng)吵無(wú)能為力因此只能躲在角落里暗自哭泣或是獨(dú)自生自己的悶氣后者會(huì)把這股怨氣累積在心中長(zhǎng)大后心中將會(huì)有扭曲的價(jià)值觀。因此擁有一個(gè)安康快樂(lè)的生長(zhǎng)環(huán)境對(duì)孩子安全感的建立是至關(guān)重要的,2充分的親情陪伴,現(xiàn)在有許多俗稱(chēng)的“假日父母”即父母平常都將孩子托付給保姆或是長(zhǎng)輩照顧自己則因?yàn)楣ぷ鲬?yīng)酬而很少陪伴孩子甚至不接孩子回家孩子難得與父母見(jiàn)上一面。而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)爸爸媽媽就像是玩伴一樣重要。缺少了父母的陪

14、伴孩子將很難養(yǎng)成良好且規(guī)律的生活習(xí)慣安全感自然也就無(wú)從建立或培養(yǎng)了。,找出不安的原因,有些大自然或外在環(huán)境上的災(zāi)害可能使孩子感到不安比如說(shuō)地震、天空中的閃電等這就是有些孩子對(duì)大自然感到恐慌的原因或者是過(guò)大的聲響、突然的驚嚇等都有可能成為孩子不安的來(lái)源。這時(shí)父母可以尋求心理治療師或其他音樂(lè)、藝術(shù)的治療協(xié)助孩子重建安全感。,借助游戲的幫忙,父母可以陪伴孩子參與活動(dòng)?；蚴峭ㄟ^(guò)游戲中的肢體接觸這都有助于建立安全感父母平時(shí)可以多

15、花點(diǎn)心思設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的家事、游戲或DIY手工勞作等讓孩子從做中學(xué)同時(shí)也讓親子情感升溫溝通更加順暢!,容許孩子的哭泣,有時(shí)一些小小的挫折就可能讓孩子感到很委屈或孤立無(wú)援比如生病、爭(zhēng)寵或是被隔壁小孩子搶走一顆糖果等這時(shí)孩子哭泣只是想要吸引大人的注意力來(lái)尋求一些安慰。不過(guò)有些父母卻以訓(xùn)斥的方式不準(zhǔn)孩子哭泣此舉是不可取的因?yàn)檫m當(dāng)?shù)目奁鼘?duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種很好的宣泄方式?？梢约皶r(shí)排除負(fù)面情緒協(xié)助建立安全感。,三 需要規(guī)則,規(guī)則

16、對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就像是一棟房子的墻壁，它給生活一個(gè)界限及廣度。只有當(dāng)孩子知道什么是可以期待的事，他才會(huì)覺(jué)得舒適自在。所以規(guī)則是安全感的來(lái)源，規(guī)則的建立可以給孩子提供自由成長(zhǎng)的順序感。,影響技術(shù),1指導(dǎo)2解釋3忠告和提供信息4自我暴露5邏輯推論,指導(dǎo),言語(yǔ)改變的指導(dǎo)——你應(yīng)該。。。我希望。。。情緒改變的指導(dǎo)——關(guān)注孩子的情緒，接納他的情緒思維改變的指導(dǎo)——你好像認(rèn)為。。。咱們也許可以換個(gè)角度來(lái)看這個(gè)事情,解釋,這件事似乎是這樣的那

17、個(gè)孩子好像心情不好？老師和別人的孩子一般是這樣處理的。。。注意：因人而異，不強(qiáng)加于人，不宜過(guò)多,忠告和提供信息,舉例：這樣做可能會(huì)給你帶來(lái)。。。。這樣做好像不管用。。。，目的沒(méi)達(dá)到注意：語(yǔ)氣不能太直接，應(yīng)以互相理解的基礎(chǔ)上說(shuō)圍繞孩子的心里需要不宜太多,自我暴露,父母公開(kāi)暴露以前的經(jīng)歷。。。：“媽媽以前也。。?！边@種情況爸爸也遇到過(guò).功能：建立信賴(lài)關(guān)系，引起孩子興趣增加對(duì)父母認(rèn)可度注意：簡(jiǎn)單，事情不宜過(guò)長(zhǎng)。不宜過(guò)

18、多,邏輯推理,如果。。。那么。。。。某某小朋友應(yīng)該。。。。他沒(méi)有。。。。所以才。。。?？梢杂糜诳偨Y(jié)，也可用于給孩子提供建議。注意：要看孩子的需要答案，適當(dāng)夸一下,其他可用方法,目光注視身體語(yǔ)言距離和角度沉默,四 新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)代兒童發(fā)展理論認(rèn)為兒童是成長(zhǎng)中的個(gè)體，其心智能力的發(fā)展是其生理學(xué)方面的成熟加上后天學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而形成的。從出生起，兒童必須有切合其能力的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以學(xué)習(xí)新的經(jīng)驗(yàn)，才能發(fā)展出正常的智能、語(yǔ)言、人際關(guān)系技巧、

19、情緒感受、表達(dá)能力和人格。,幼兒走入幼兒園的六個(gè)主要變化,1關(guān)系人：父母轉(zhuǎn)到老師2學(xué)習(xí)方式：有小朋友和老師教3行為規(guī)范：認(rèn)識(shí)自己，融入集體。4社會(huì)結(jié)構(gòu)的斷層：有新的朋友和環(huán)境5期望水平的斷層：父母對(duì)孩子的期望改變。6學(xué)習(xí)環(huán)境的斷層：系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，自發(fā)娛樂(lè)為主,孩子的經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響學(xué)習(xí),一 孩子學(xué)習(xí)過(guò)什么？二 孩子還要學(xué)習(xí)什么？三 孩子是怎樣學(xué)習(xí)的？,0到12歲孩子的經(jīng)驗(yàn)變化,0——1歲 肚餓：被喂食物；受驚，哭泣：

20、被擁抱；未能滿足則：1生活在一個(gè)不安全的環(huán)境中2表現(xiàn)出極度害怕被拋棄3需要?jiǎng)e人照顧4深信不能信任別人2——3歲 控制生理機(jī)能及注意到自己能力與限制未能滿足則：1經(jīng)常覺(jué)得自卑，無(wú)用及不可愛(ài)2不相信自己在世界上存在的理由3把自己塑造成依靠別人的性格4常做出不恰當(dāng)?shù)牡狼?——5歲 幻想創(chuàng)造及按自己的主意行事；有主動(dòng)性未能滿足則：1內(nèi)疚，有犯罪感，會(huì)偷偷地做2害怕犯錯(cuò)3只懂得安慰別人4回避風(fēng)險(xiǎn)，隱瞞錯(cuò)誤6——11歲 勤勉與

21、自卑 開(kāi)始學(xué)會(huì)別人競(jìng)爭(zhēng)與比較未能滿足則：1不信任自己，感覺(jué)自己不配做2對(duì)自己或別人吹毛求疵,兒童適應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)的視角,一：學(xué)習(xí)感興趣。對(duì)學(xué)習(xí)本身充滿了興趣，能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)。二：活動(dòng)能合群。在日常生活中能與家長(zhǎng)，老師和其他小朋友和睦相處三：生活有條理。能夠自發(fā)自住的安排生活起居，不必大人盯著才去做。,,心理專(zhuān)家認(rèn)為，兒童成長(zhǎng)過(guò)程中還需要鼓勵(lì)和責(zé)任。在兒童的教養(yǎng)過(guò)程中，鼓勵(lì)的重要性大過(guò)其他方面。每一個(gè)小孩子都需要持續(xù)給予鼓勵(lì)

22、，就如同種子需要水一樣。另外，認(rèn)同的楷模和尊重對(duì)兒童而言也是不可缺少的。父母不但要多跟子女接近，而且要注意言傳身教的影響，使自己的言行對(duì)子女產(chǎn)生正向認(rèn)同的作用。父母還必須尊重孩子和他的權(quán)利。　　尊重孩子就是讓孩子和大人平等做決策，這可以使孩子了解到每一個(gè)人在家庭中都有自己所扮演的不同角色，而每一個(gè)不同角色有不同的權(quán)利。,,謝謝觀賞,WPS Office,Make Presentation much more fun,@WPS官方微博