著眼學(xué)科素養(yǎng)優(yōu)化備考策略

1、著眼學(xué)科素養(yǎng)優(yōu)化備考策略2016年新課標(biāo)全國(guó)卷I歷史試卷評(píng)析與教學(xué)啟示詔安一中鐘中南2016年福建高考?jí)m埃落定?？己髮W(xué)生在微信里給我留言，“老師，文綜給我的整體感覺(jué)是難，感覺(jué)選擇題很多都是模棱兩可，出題人每挖一個(gè)坑，我都跳進(jìn)去了”。學(xué)生的答題情況真實(shí)反映了我們?cè)诟呖加墒】嫉絿?guó)考“變臉”后應(yīng)對(duì)乏力的現(xiàn)實(shí)。如何精準(zhǔn)把握高考命題方向，優(yōu)化備考策略，提高復(fù)習(xí)的有效性是擺在每個(gè)歷史教師面前的艱巨任務(wù)。一高考命題導(dǎo)向由“能力立意”到“學(xué)科素養(yǎng)立意”

2、的華麗轉(zhuǎn)身近年來(lái)高考全國(guó)卷加快創(chuàng)新步伐，高考命題導(dǎo)向明確。歷史試卷命題從80年代的“知識(shí)立意”到90年代“能力立意”到新課改時(shí)代的“學(xué)科素養(yǎng)立意”的華麗轉(zhuǎn)身，這對(duì)我們的歷史教學(xué)提出了更高的要求。關(guān)于歷史學(xué)科素養(yǎng)的研究、說(shuō)法很多，大家比較認(rèn)同的是吳偉教授所說(shuō)的：“歷史素養(yǎng)是通過(guò)日常教化和自我積累而獲得的歷史知識(shí)、能力、意識(shí)以及情感的有機(jī)構(gòu)成與綜合反映。它的表現(xiàn)形式是，能夠從歷史和歷史學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題及解決問(wèn)題的富有個(gè)性的心理品質(zhì)

3、”。歷史試題“素養(yǎng)立意”簡(jiǎn)單講應(yīng)該包括五個(gè)方面：時(shí)空意識(shí)、實(shí)證意識(shí)、聯(lián)系意識(shí)、解釋能力、評(píng)價(jià)能力。2016年高考文綜試卷歷史部分無(wú)不體現(xiàn)這一特點(diǎn)。1.時(shí)空意識(shí)：指在特定的時(shí)空背景下觀察歷史事物的能力。任何歷史事件都是發(fā)生在一定的時(shí)空中，時(shí)空觀念也是最基本的歷史學(xué)科素養(yǎng)?？梢哉f(shuō)2016年高考文綜試卷歷史部分無(wú)不深刻考察這種時(shí)空觀念。典型的例題：31.1965年，中國(guó)大陸與西方國(guó)家的貿(mào)易額在進(jìn)出口中所占的比重，由1937年的17.9%上升到

4、52.8%，這種變化的外交背景是，我國(guó)A.實(shí)現(xiàn)了與西方國(guó)家的正?；疊.調(diào)整了與蘇聯(lián)的外交政策C.推行了全方位的外交政策D.打破了歐美對(duì)華經(jīng)濟(jì)制裁A.中國(guó)關(guān)稅主權(quán)開(kāi)始喪失B.商品經(jīng)濟(jì)基本取代自然經(jīng)濟(jì)C.民眾生活與世界市場(chǎng)聯(lián)系日趨密切D.中國(guó)市場(chǎng)由被動(dòng)開(kāi)放轉(zhuǎn)為主動(dòng)開(kāi)放【答案】C【解析】試題分析：本題考查了西方工業(yè)文明沖擊下中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)。由“火柴、洋布等用品‘雖窮鄉(xiāng)僻壤，求之于市，必有所供’”可知外來(lái)工業(yè)品深入到中國(guó)的民眾生活中，可

5、知民眾生活與世界市場(chǎng)聯(lián)系日益密切。故選C。4.解釋能力：指對(duì)歷史的變化及其原因、結(jié)果給予說(shuō)明。學(xué)生通過(guò)對(duì)史料的甄別，合理分析得出正確的結(jié)論，這也是重要的歷史學(xué)科素養(yǎng)。近幾年高考命題開(kāi)始考察這種推理意識(shí)。典型例題：26.史載，宋太祖某日悶悶不樂(lè)，有人問(wèn)他原因，他說(shuō)：“爾謂帝王可容易行事耶……偶有誤失，史官必書(shū)之，我所以不樂(lè)也?！贝耸路从沉薃.重史傳統(tǒng)影響君主個(gè)人行為B.宋代史官所撰史書(shū)全都真實(shí)可信C.史官與君主間存在尖銳矛盾D.宋太祖不愿