中考備考策略

1、新泰市教學(xué)研究室 陳緒偉,,新泰教研室,,,,,——高效備考與二輪沖刺策略,四十天，如何創(chuàng)造奇跡,專心·專業(yè)· 專注,改變?cè)醋詢?nèi)心,說在前面的話 誰(shuí)也無(wú)法說服他人改變， 因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都守著一扇只能從內(nèi)開啟的改變之門，不論動(dòng)之以情或說之以理，我們都不能替別人開門。 ------弗格森（美國(guó)）,思路決定出路,,,一當(dāng)前課堂教學(xué)與備考的誤區(qū)診斷,,,,高

2、效備考,二新形勢(shì)下的高效教學(xué)與備考策略,,,,4,,（一）當(dāng)前教學(xué)與備考的誤區(qū),訓(xùn)練過密,講評(píng)過簡(jiǎn),1、學(xué)校備考現(xiàn)狀,（一）當(dāng)前教學(xué)與備考的誤區(qū),,二輪復(fù)習(xí)炒剩飯,專題講授滿堂灌,最后沖刺全是練,講評(píng)試卷對(duì)答案,2、教師教學(xué)效益低,（一）當(dāng)前教學(xué)與備考的誤區(qū),3.學(xué)生層面,陷入題海，忽視課本只練難題，忘記基礎(chǔ)忽視糾錯(cuò)，重復(fù)失誤猜題押題，相信誤導(dǎo),吃力不討好,讓教育煥發(fā)活力,讓教育煥發(fā)活力,特困生！,（二）當(dāng)前中考備考的誤區(qū)診斷,

3、,沖刺備考 認(rèn)識(shí)不足,備考角色實(shí)施不 力,,高效課堂認(rèn)識(shí)不足,目標(biāo)策略缺乏設(shè)計(jì),1、沖刺備考認(rèn)識(shí)不足,,,新泰教研室,,,,,1、從學(xué)習(xí)時(shí)間上講，最有效的是臨近考試之前。2、從知識(shí)掌握上講，最重要的是臨近考試之前。3、從學(xué)習(xí)狀態(tài)上講，最靈動(dòng)的是考試作弊之時(shí)。4、從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講，最有用的是中考要考的內(nèi)容。,認(rèn)識(shí)與思考,專心·專業(yè)· 專注,,,新泰教研室,,,,,在相似甚至雷同的客觀環(huán)境中，素質(zhì)不同的

4、人做事的結(jié)果迥然不同?！　?思維方式?jīng)Q定行動(dòng)方案，行動(dòng)方案決定最終結(jié)果。創(chuàng)新從改變思維習(xí)慣開始?！　?學(xué)生的改變靠教師引領(lǐng)，教師的改變靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定了學(xué)生復(fù)習(xí)的效率和備考效果。,認(rèn)識(shí)與思考,專心·專業(yè)· 專注,,,目標(biāo)不明確,2、目標(biāo)策略缺乏設(shè)計(jì),,,3、對(duì)課堂的有效性認(rèn)識(shí)不足,教得有效,(課前四問）,,,,,目 標(biāo),方 法,效率,達(dá) 標(biāo),你打算這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么？,你打算讓學(xué)生怎

5、樣獲得？,你打算用多長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生獲得？,你怎么知道學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了要求？,（三）高效備考之道,二、高效備考與沖刺策略,,（一）加強(qiáng)高效教學(xué)------教師的責(zé)任,,,,研究學(xué)生 針對(duì)指導(dǎo),高效訓(xùn)練 注重應(yīng)用,強(qiáng)化課堂 注重診斷,研究說明 把握趨勢(shì),制定計(jì)劃 明確目標(biāo),高效備考程序,1、制定計(jì)劃 明確備考目標(biāo),,,,,時(shí)間 安排,復(fù)習(xí)目標(biāo),復(fù)習(xí) 方 法,目的達(dá)成,二輪 20134月底— 2013年5月底三輪 201

6、3年5月底— 2013年6月10日,二輪復(fù)習(xí)重綜 合三輪復(fù)習(xí)重應(yīng) 用,二輪專題復(fù)習(xí)診斷入手 三輪模擬訓(xùn)練錯(cuò)題入手,二輪抓住中等生突破中檔題拿足中等分 三輪 抓住臨界生 突破困難題 拿足該得分,二輪提升的目的：鞏固知識(shí)綜合體系構(gòu)建技能綜合結(jié)構(gòu)掌握解題方法模式明確中考經(jīng)典題型(教師)提煉主要題型解題模式(教師),1、制定計(jì)劃 明確備考目標(biāo),構(gòu)建學(xué)科完整的知識(shí)體系： 明確知識(shí)點(diǎn)的交叉、

7、嫁接等呈現(xiàn)方式，形成四通八達(dá)的、可以通向任何一個(gè)區(qū)域的知識(shí)網(wǎng)； 掌握綜合問題中知識(shí)點(diǎn)分解的方法及各知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系.,形成技能綜合結(jié)構(gòu)： 完善技能體系，建立解題方法與規(guī)律運(yùn)用系統(tǒng)，并不斷總結(jié)完善； 強(qiáng)化知識(shí)的連接點(diǎn)與交融點(diǎn)，增強(qiáng)題目的綜合性和靈活性； 適當(dāng)加深和拓寬，提高思維能力、概括能力及分析問題、解決問題的能力.,應(yīng)用模式解決問題： 在掌握解題通性通法的基礎(chǔ)上形成解題模式； 利用

8、模式分析問題與解決問題； 在應(yīng)用模式的基礎(chǔ)上提高學(xué)科素養(yǎng)，并能利用學(xué)科素養(yǎng)指導(dǎo)解決問題； 提高解題速度與正確率.,利用中考經(jīng)典題型： 通過考綱解讀、試題分析，明確中考經(jīng)典題型； 明確各考點(diǎn)的試題類型及其解法；把握重要的中考命題熱點(diǎn)題型.,主要中考題型解題模式： 在通性通法的基礎(chǔ)上提煉解題模式，使解法程序化； 在模式化的基礎(chǔ)上應(yīng)用解題技巧.,抓住中等生，突破中檔題，拿足中等分.,1、

9、制定計(jì)劃 明確備考目標(biāo),三輪沖刺的目的：熟練知識(shí)技能應(yīng)用強(qiáng)化能力素養(yǎng)結(jié)構(gòu)應(yīng)試技巧的應(yīng)用(含應(yīng)試心理素質(zhì)的調(diào)整)解題模式的強(qiáng)化訓(xùn)練(教師)尖子生與臨界生輔導(dǎo)(教師),1、制定計(jì)劃 明確備考目標(biāo),中考二輪復(fù)習(xí)的方法 專題復(fù)習(xí)，題型入手；技能構(gòu)建，能力突出； 抓熱破難，查缺補(bǔ)漏；把握規(guī)律，拓展應(yīng)用。 中考三輪復(fù)習(xí)的方法

10、 強(qiáng)化解題素質(zhì)，注重答題規(guī)范（進(jìn)一步形成正確的解題思維習(xí)慣；進(jìn)行審題訓(xùn)練，強(qiáng)化“轉(zhuǎn)化”意識(shí)；進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，強(qiáng)化表達(dá)意識(shí)；進(jìn)行審視答案訓(xùn)練，關(guān)注答案的合理性和多解性）。 改善競(jìng)技狀態(tài)，提高應(yīng)試水平（調(diào)節(jié)生物鐘；改善身體素質(zhì)；應(yīng)試心理訓(xùn)練）。,2、研究考試說明（課程標(biāo)準(zhǔn)） 明確考查目標(biāo),,,,,指導(dǎo)思想,能力要求,考點(diǎn)內(nèi)容,試題舉例,試題以能力立意，將知識(shí)、能力、素質(zhì)的考查融為一體，促進(jìn)三維課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。,政史獲取和解讀

11、信息（會(huì)審題）調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)（會(huì)遷移）描述和闡釋事物（會(huì)表述）論證和探討問題（會(huì)說理）,要求①比較考點(diǎn)內(nèi)容的變化②理清考試的主干知識(shí),①收集整理當(dāng)年社會(huì)生活重大熱點(diǎn)問題和熱點(diǎn)的相關(guān)材料②精研題例，把握命題動(dòng)向,教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間,教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度,學(xué)生的智力與非智力因素的共同提高,,,,,,,,,,,,,,,,,,,效果,效率,效益,3、研究課堂的科學(xué)有效（1）目標(biāo)追求：實(shí)現(xiàn)效果、效率

12、、效益的統(tǒng)一,,,新泰教研室,,,,,3、研究課堂的科學(xué)有效 （2）教學(xué)的基本方法：?jiǎn)栴}教學(xué) 問題教學(xué)的含義：以問題為載體，貫穿教學(xué)過程，使學(xué)生在設(shè)問和釋問的過程中萌生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方式。 問題教學(xué)的作用：?jiǎn)栴}是學(xué)習(xí)的催化劑；問題是學(xué)習(xí)的載體；問題是創(chuàng)新的源泉知識(shí)問題化 問題層次化 問題情景化,專心&#

13、183;專業(yè)· 專注,,,新泰教研室,,,,,一輪復(fù)習(xí)單元復(fù)習(xí)考點(diǎn)入手構(gòu)建知 識(shí)結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練二輪提升專題復(fù)習(xí)題型入手構(gòu)建技 能結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)能力訓(xùn)練 三輪沖刺 模擬訓(xùn)練錯(cuò)題入手構(gòu)建能 力結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)綜合應(yīng)用,3、研究課堂的科學(xué)有

14、效（3）高效備考課堂類型及操作,專心·專業(yè)· 專注,,（3）高效備考課堂類型及操作,,,新泰教研室,,,,,課堂流程： 科學(xué)設(shè)計(jì)專題——構(gòu)建體系、詳簡(jiǎn)適當(dāng) 目標(biāo)引領(lǐng)課堂——明確目標(biāo)、依據(jù)考綱 創(chuàng)設(shè)問題情境——素材典型、問題科學(xué) 課堂討論探究——學(xué)生學(xué)習(xí)、多維互動(dòng) 歸納基本觀點(diǎn)——解剖分析、提升能力 強(qiáng)化專題檢測(cè)——熟煉

15、運(yùn)用、鞏固所學(xué),（4）二輪專題課課堂教學(xué)策略,專心·專業(yè)· 專注,一做、二比、三找做好中考試題的解答還原命題雙向細(xì)目表：找重點(diǎn)、抓動(dòng)態(tài)對(duì)比歷年中考試題:找共性、找趨勢(shì)對(duì)比相同考點(diǎn)試題:找規(guī)律、找變化,考什么？（考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)、比較、分析）怎樣考？（題目立意、情景、設(shè)問）怎么答？（答題思路、方法、程序）怎賦分？（答案準(zhǔn)確、規(guī)范、條理）,把握命題趨勢(shì)（突出主干；能力測(cè)試；關(guān)注生活；強(qiáng)調(diào)應(yīng)用；重視學(xué)科思想方法；

16、新情景、新材料、開放性）掌握備考重點(diǎn)（熱點(diǎn)、冷點(diǎn)、輪考點(diǎn)高頻考點(diǎn)）,4、訓(xùn)練與講評(píng)課策略（1）再研中考試題 明確備考重點(diǎn),,,,,,,,,,,,,,,,,,研究什么,如何研究,研究目的,4、訓(xùn)練與講評(píng)課策略（1）再研中考試題，明確備考重點(diǎn),①認(rèn)真解答試題： 分析每個(gè)題的解題思路； 分解每個(gè)題的考點(diǎn)與該考點(diǎn)的分值； 列出每道題的能力要求； 列出每道題的學(xué)科思想方法要求； 寫出答案及解題步驟

17、并估算每道題的難度系數(shù)； 分析學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)及解決方法。,如何研究？,4、訓(xùn)練與講評(píng)課策略 （1）再研中考試題，明確備考重點(diǎn),②還原中考試卷雙項(xiàng)細(xì)目表,如何研究？,③填好近三年中考試題考點(diǎn)分布表,4、訓(xùn)練與講評(píng)課策略 （1）再研中考試題，明確備考重點(diǎn),如何研究？,,,新泰教研室,,,,,（2）把握課堂流程：（六必策略） 有考必有改

18、 有改必查惑 有惑必有議 有議必有答 有答必規(guī)范 答后必練惑,4、訓(xùn)練與講評(píng)課策略,專心·專業(yè)· 專注,課時(shí)練 滾動(dòng)單元練(專題練) 模擬練,基礎(chǔ)知識(shí) 知識(shí)結(jié)構(gòu) 基本方法 學(xué)科能力,三時(shí)段,四緯度,從低級(jí)到高級(jí)，共分三個(gè)層次,三層次,課時(shí)作業(yè)練落實(shí)兩

19、個(gè)基礎(chǔ)，落實(shí)基礎(chǔ)能力滾動(dòng)單元練落實(shí)解題技能，落實(shí)綜合能力模擬綜合練落實(shí)綜合能力，落實(shí)應(yīng)用能力,（3）三個(gè)階段有效訓(xùn)練的要求,4、訓(xùn)練與講評(píng)課策略,4、訓(xùn)練與講評(píng)課策略,（4）提高訓(xùn)練成績(jī)的方法以語(yǔ)文為例,,,躍躍欲試的浮躁期（一輪復(fù)習(xí)階段） 沮喪彷徨的煩躁期（二輪復(fù)習(xí)階段）畏懼松弛的懈怠期（三輪復(fù)習(xí)階段）,重視過程性評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用；通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生看到進(jìn)步看到希望，讓學(xué)習(xí)始終在愉快中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到備考的高效目的。,

20、5、研究學(xué)生，加強(qiáng)備考針對(duì)性,,,,,,,,,,,,,,,,,,調(diào)適學(xué)生心理,分層分類指導(dǎo),發(fā)揮評(píng)價(jià)作用,優(yōu)秀生注重培優(yōu)揚(yáng)長(zhǎng)；中等生注重補(bǔ)差補(bǔ)短；弱生注重基礎(chǔ)講方法；偏科生注重基礎(chǔ)突破滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)。,,,（二）加強(qiáng)有效學(xué)習(xí)------學(xué)生的責(zé)任,,樹立責(zé)任意識(shí)點(diǎn)燃沖刺激情（每日三問）明確奮斗目標(biāo)逐步分解目標(biāo)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力 樹立必勝信心,良好的心態(tài)：準(zhǔn)備充分，適度興奮，頭腦冷靜良好的學(xué)習(xí)技

21、巧：自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作探究、系統(tǒng)訓(xùn)練、反思答題模式要三快一慢：容易題快速得分，熟題快速完成，難題迅速放下，中難度題要慎思。,（二）實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)——學(xué)生的任務(wù),,,,,,,,,,,,,,,,,,強(qiáng)化非智力因素,開發(fā)智力因素,發(fā)揮綜合作用,科學(xué)制定計(jì)劃做好兩表一本；發(fā)揮練的功能激活智力因素；清醒認(rèn)識(shí)自己注重?fù)P長(zhǎng)補(bǔ)短。,,,（三）加強(qiáng)有效管理------領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任,（三）加強(qiáng)有效管理------領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任,（三）加強(qiáng)有效

22、管理------領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任,1.重視計(jì)劃，嚴(yán)格規(guī)范,按照三輪復(fù)習(xí)時(shí)間，制訂中考復(fù)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格按計(jì)劃執(zhí)行.,計(jì)劃四明確：時(shí)間明確－－以周為計(jì)劃單位內(nèi)容明確－－以天為計(jì)劃單位要求明確－－明確每天的目標(biāo)責(zé)任明確－－明確由誰(shuí)負(fù)責(zé),執(zhí)行三嚴(yán)格：嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃嚴(yán)格上課規(guī)范嚴(yán)格責(zé)任落實(shí),加強(qiáng)研究，認(rèn)真設(shè)計(jì)，規(guī)范操作，達(dá)成高效,（三）加強(qiáng)有效管理------領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任,2.明確職責(zé)，加強(qiáng)管理,五指并攏，齊抓共管 學(xué)校、年級(jí)組、班主任、教