王集中學課堂教學導學設計

1、1王集中學課堂教學導學設計設計人:朱祥澤朱祥澤審核人：張建人：張建施教日期2010年11月15日共幾課時2教學內(nèi)容性質(zhì)活潑的氧氣（二）性質(zhì)活潑的氧氣（二）第幾課時2課型新授教學目標1.知道氧氣的性質(zhì)及用途。2.掌握化合反應和氧化反應的概念及其區(qū)別。重點難點重點：重點：1.氧氣的化學性質(zhì)。2.化合反應，氧化反應概念的建立難點：難點：化合反應與氧化反應的區(qū)別。資源選擇多媒體預習設計1.空氣含有哪些組分？各占多少？2.描述鎂條燃燒的現(xiàn)象。學生

2、活動設計教師導學設計教學反思或修改意見3[學生活動]認真觀察實驗現(xiàn)象。[討論]：前四個文字表達式有什么共同特征？（通過對比，總結(jié)出化合反應的概念）[討論]：以上五個文字表達式的共同特點。（總結(jié)出氧化反應的概念）[小結(jié)]：通過以上的實驗可以看出氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體，在高溫條件下能與許多物質(zhì)發(fā)生劇烈的化學反應。它的化學性質(zhì)可概括為氧化性，因此它常作為氧化劑。[討論]：化合反應與氧化反應有什么區(qū)別？什么情況下一個反應既是氧化反應，

3、又是化合反應？[小結(jié)]：判別某化學反應是不是化合反應，要著眼于生成物是否只有一種，判別某化學反應是不是氧化反應要著眼于參加化學反應的物質(zhì)有沒有跟氧發(fā)生反應。學生思考：如何檢驗一瓶無色氣體是氧氣？討論：否能持續(xù)燃燒，以及燃燒時的現(xiàn)象；(3)觀察它們在純氧中燃燒的現(xiàn)象(注意光與火焰的區(qū)別)；(4)對生成物的色、味、態(tài)的描述或檢驗?；戏磻?、氧化反應是從兩個不同的側(cè)面描述化學反應類型的方法。有氧氣參加反應且生成物只有一種物質(zhì)的反應既是氧化反應