如何利用思維導圖進行課堂教學

1、如何利用思維導圖進行課堂教學利用思維導圖進行課程的設(shè)置，進行教學模式的探索與改革，可以探討新的學習方法和教學技巧。1.制作教學計劃當我們要進行教學計劃時，思維導圖可幫助我們將所有的課程內(nèi)容以及相關(guān)的注意事項編寫成具有明確目標的教學計劃。計劃一目了然，使人很容易了解計劃具體內(nèi)容，同時也便于根據(jù)教學的實際需要而做出相應(yīng)的調(diào)整。2.撰寫教學設(shè)計教學設(shè)計是完成課堂教學的必備步驟，通過教學設(shè)計，教師可以預知教學內(nèi)容、重點及難點，可以準備教具、預設(shè)

2、練習，并且前瞻性地預定教學效果。教師可以利用思維導圖來歸納整理自己的教學設(shè)計思路，也可以充分運用思維導圖在集體備課中共同討論，完成教學設(shè)計。3.在各種課型中開發(fā)和利用思維導圖（1）新授課學生可以利用思維導圖進行預習，以小組合作的形式，畫出充滿個性的思維導圖，對教材內(nèi)容進行整體感知。整個預習過程中學生的意見經(jīng)過互相碰撞，新的觀點不斷產(chǎn)生，從而加深對新課的認識和理解。情況往往是學生當堂就可以向大家展示本組的學習成果。然后在預習的基礎(chǔ)上，教師

3、還可以指導學生從不同的角度運用思維導圖，從基礎(chǔ)知識入手理清思路，明確知識要點，對課程內(nèi)容進行分類總結(jié)和復習。例如：一堂復習課：教學設(shè)想：以神舟六號宇宙飛船發(fā)射升空－環(huán)繞旋轉(zhuǎn)－返回著陸為主題，根據(jù)飛船從發(fā)射升空到返回著陸整個過程中涉及到的高中力學知識，設(shè)計一系列物理問題供學生討論。教學過程：課前組織學生了解、查閱、尋找有關(guān)飛船的結(jié)構(gòu)化材料，課堂中重點探討有關(guān)飛船的一系列物理力學問題。課后再提供有關(guān)飛船的結(jié)構(gòu)化練習，以實現(xiàn)學生對有關(guān)飛船的力

4、學知識、方法的整合。教學建模：學生通過思維導圖建立知識框架，通過課堂交流、專題討論和結(jié)構(gòu)性練習彌補、掌握知識細節(jié)，完善系統(tǒng)。建立“專題整合”式復習課教學模式。（3）實驗課恩格斯說：“只要自然科學還在思維著，它的發(fā)展形式就是假說”利用思維導圖進行實驗課以猜想和假設(shè)（假說）為探究的紐帶不同層次的猜想和假設(shè)：猜一猜：隨機猜想。發(fā)散性的猜想：搜集一切可能有關(guān)的因素。推斷型猜想：以一定的經(jīng)驗事實和已有的理論為基礎(chǔ)，經(jīng)過邏輯推理，做出一定判斷。創(chuàng)造