思維導(dǎo)圖在高中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、目前，思維導(dǎo)圖作為一種新興的思維工具和學(xué)習(xí)方法在中學(xué)教學(xué)中發(fā)展迅速。其在高中生物教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值已被廣大教育工作者認(rèn)同。本文以思維導(dǎo)圖、腦科學(xué)基礎(chǔ)、皮亞杰圖示理論和信息加工理論為理論基礎(chǔ)，結(jié)合中學(xué)生物課堂教學(xué)的特點(diǎn)，綜合當(dāng)代高中生學(xué)習(xí)生物的思維特點(diǎn)，將思維導(dǎo)圖與高中生物課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，并對其進(jìn)行了初步的探討。通過應(yīng)用思維導(dǎo)圖對學(xué)生記筆記和四種類型的課型中的應(yīng)用，總結(jié)了一些積極有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
　　 本文共分七章:第一章簡單

2、敘述了該論題的提出和及研究的意義;第二章簡單敘述了思維導(dǎo)圖產(chǎn)生的背景和特征;第三章分別從腦科學(xué)基礎(chǔ)、皮亞杰圖示理論、信息加工理論和認(rèn)知心理學(xué)等五個(gè)方面論述了該論題的理論依據(jù);第四章簡單敘述了國內(nèi)外思維導(dǎo)圖的研究現(xiàn)狀;第五章詳細(xì)研究思維導(dǎo)圖在高中生物課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究，通過介紹思維導(dǎo)圖的繪制方法入手，從指導(dǎo)學(xué)生記筆記、概念課、生理過程課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課五個(gè)方面詳細(xì)論述了思維導(dǎo)圖在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用;第六章對本研究的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，