廣東教育出版社高中信息技術(shù)基礎(chǔ)必修

1、廣東教育出版社《高中信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）》3.3多媒體信息的加工與表達(dá)一、設(shè)計(jì)思想本節(jié)以多媒體作品“革命先驅(qū)——孫中山”的創(chuàng)作為例，結(jié)合學(xué)生的自主選題和創(chuàng)作活動，以PowerPoint工具軟件的使用以及多媒體效果的實(shí)現(xiàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生了解多媒體作品的制作過程，學(xué)習(xí)利用工具軟件處理多媒體信息的方法和操作。學(xué)生要完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要有PowerPoint的基本操作基礎(chǔ)，由于學(xué)生層次差別較大，本節(jié)課涉及的教學(xué)任務(wù)較為復(fù)雜，因此采取小組協(xié)

2、作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。二、教材分析根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》精神，高中階段主要培養(yǎng)學(xué)生選擇和使用信息技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探討的能力，以及在實(shí)際生活中應(yīng)用的能力。通過與他人協(xié)作，熟練運(yùn)用信息技術(shù)編輯、綜合、制作和傳播信息及創(chuàng)造性地制作多媒體作品。本節(jié)內(nèi)容主要講解如何利用幻燈片處理和加工文本、圖片、動畫、聲音和視頻等信息，并根據(jù)任務(wù)集成多媒體作品。教材圍繞多媒體制作得流程“需求分析——規(guī)劃設(shè)計(jì)——素材得采集與加工——作品集

3、成——發(fā)布與評價(jià)”而展開，在制作時(shí)既有思想方法的提煉，也有工具軟件的操作和使用。如何選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ咛幚矶嗝襟w信息，呈現(xiàn)主題，表達(dá)創(chuàng)意，是用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法之一，是信息社會對公民的基本要求，也是繼文本信息、表格信息處理的內(nèi)容的延伸和提高，同時(shí)也是為選修模塊《多媒體技術(shù)應(yīng)用》的打基礎(chǔ)。本節(jié)教材與初中教材的區(qū)別在于它更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，合作學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)情分析高一學(xué)生是個(gè)特殊的群體，整體上表現(xiàn)為一種過渡性特點(diǎn)。在課程

4、學(xué)習(xí)中，面臨初中知識結(jié)構(gòu)向高中知識結(jié)構(gòu)的過渡，面臨著學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)換。由于學(xué)生所在初中學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)課程的情況不同，導(dǎo)致高一新生起點(diǎn)差異總是特別突出。如果在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中讓他們面臨起點(diǎn)差異所帶價(jià)。通過評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自我反思和總結(jié)，增強(qiáng)多媒體信息的應(yīng)用意識。本節(jié)課對課時(shí)作了調(diào)整，用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，一課時(shí)讓學(xué)生分工根據(jù)理論制作作品，一課時(shí)讓學(xué)生自評、互評以及教師評價(jià)。七、教學(xué)方法講授法、問答法、演示法、討論法、任務(wù)驅(qū)動法、指

5、導(dǎo)式探究法等。八、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)九、課前準(zhǔn)備保證學(xué)生機(jī)房電子教室教學(xué)軟件能順利廣播教學(xué)；利用FTP文件服務(wù)器提供本節(jié)課學(xué)生練習(xí)所涉及的素材以及為學(xué)生提交作業(yè)之用。十、教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入(5分鐘)廣播展示用PowerPoint制作的多媒體作品：《革命先驅(qū)孫中山》《掠影》《目標(biāo)西部》。要求：從讀者的角度，說說自己的感受。（可從主題內(nèi)容、表現(xiàn)形式、藝術(shù)感染力等方面分析）1什么是多媒體？相較于一般媒體作品，多媒體作品又有哪