基于能力培養(yǎng)的測量實踐教學探討

1、基于能力培養(yǎng)的測量實踐教學探討摘要：本文對基于能力培養(yǎng)的測量實踐教學進行了深入的分析和探討，并提出具有建設(shè)性的改善方案，為測量課程的教育者們提供一些參考，提高教育質(zhì)量。關(guān)鍵詞：能力培養(yǎng)；測量；實踐；教學0引言當前社會工程建設(shè)對工程測量工作的要求發(fā)生了很大變化，對測量從業(yè)人員設(shè)置了更高的門檻，但是由于城市化進程的推進，我國大規(guī)模的工程建設(shè)需要更多的測量人才。而工程測量要求人對機械的操作和靈活運用都有很高的要求。在實際的生產(chǎn)工作中，相關(guān)測量

2、人員必須要熟練掌握每一種測繪儀器的使用方法，并且要對獲得的數(shù)據(jù)信息及時地進行分析和圖像轉(zhuǎn)化。這種高標準、嚴要求對相關(guān)專業(yè)的教育者也是一個很大的挑戰(zhàn)。1在測量教學中培養(yǎng)學生應用能力和創(chuàng)新能力的必要性就我國目前的教育形勢而言，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能很好地適用于現(xiàn)代的快速度發(fā)展，特別是對技術(shù)性要求很高的專業(yè)，不能僅僅拘泥于對書本內(nèi)容的研究和吸收。更值得注意的是，我國的測量實踐教學還存在很多不足之處，且沒有得到廣泛關(guān)注和重視，一直沒有得到改善。

3、無論從學生還是教師甚至是國家，都沒有予以足夠的關(guān)注，導致我國的工程測量水平與國際水平相差甚遠。從技術(shù)到人才，都很稀缺，隨著中讓學生在課堂上具有積極性和創(chuàng)造性。另外，在操作過程中遇到難以理解的部分時，學生也可以及時向老師反饋，便于學生對知識的整體掌握。傳統(tǒng)的教學模式大多以老師講解為主要形式，這種模式化的教學在一定程度上會對學生造成心理壓迫，致使學生態(tài)度較為消極，沒有拉近學生和老師之間的距離。針對這個問題，可以有很多改進的辦法。例如創(chuàng)立公開

4、課堂，讓老師走進學生身邊，積極響應和解決學生的疑難問題，利用討論這樣相互交流的方式促進思想的交鋒，改變傳統(tǒng)教師單一的灌輸式教學方法；還可以成立實驗小組，將班級分為幾個部分，由老師制定實驗主題，學生小組進行實地測量，并將實踐內(nèi)容和成果轉(zhuǎn)化為書面文字，作為作業(yè)呈交給老師。這種具有趣味性和挑戰(zhàn)性的教學模式更有利于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。2.2增加實踐課內(nèi)容，加大儀器操作的講解，以培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新能力增加實踐課內(nèi)容是未來測量教學的發(fā)