記金華的雙龍洞優(yōu)秀教案

1、5記金華的雙龍洞記金華的雙龍洞【教材分析教材分析】《記金華的雙龍洞》葉圣陶先生早年寫的一篇游記。編排在北京版課程改革實驗教材第9冊第5課中。文章是按游覽順序，先后寫路上風(fēng)光、外洞、孔隙和內(nèi)洞，最后寫出洞。另一條線索，即作者多次寫到溪流。文章段落分明，游線和水線同時貫穿全文，凸顯了游記的特點。在記敘中，作者的語言樸實真摯。選編這篇課文的目的，一是通過閱讀，讓學(xué)生感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感；二是讓學(xué)生通過感悟游記的

2、寫作順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達方式；學(xué)習(xí)通過描寫感受把一個意思說具體的方法?！局笇?dǎo)思想與理論依據(jù)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】【教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析】1.學(xué)生分析：學(xué)生可能讀懂作者按照游覽順序來寫，能夠找出明線，但暗線（溪流的走向）可能找不出來。培養(yǎng)概括能力是五年級培養(yǎng)和訓(xùn)練的重點，但學(xué)生往往不能進行提煉、精簡、概括。對此，我扎實的訓(xùn)練學(xué)生用簡練的語言概括各景點的特點，在學(xué)習(xí)外洞特點時引導(dǎo)學(xué)生把多種不同的答案通過進一步讀書，進行分析比較，從而

3、得到最精簡的答案，再概括孔隙和內(nèi)洞的特點時定會學(xué)以致用。真正的培養(yǎng)了學(xué)生概括的能力。學(xué)生不容易真正的理解孔隙的矮、窄，當(dāng)人躺在小船中，到底距離巖石有多大的距離？內(nèi)洞到底是怎樣的奇特，這些都是學(xué)生很難理解的地方。需要充分引導(dǎo)學(xué)生展開想像，用邊讀邊想像的方法激發(fā)學(xué)生的感知，以及利用圖文資料，從而真正體會到孔隙的矮、窄，感受到外洞的奇特。學(xué)生地處平原地區(qū)，教學(xué)目標：1.學(xué)會本課13個生字（包含1個多音字：系）及新詞，認讀2個字。2.正確、流利

4、地朗讀課文。了解游記中按游覽順序連段成篇的寫作方法和過渡句在文中的作用。3.學(xué)習(xí)“孔隙”的寫法寫一段話，從不同方面圍繞一個意思寫具體，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。4.了解金華雙龍洞奇異的景象，產(chǎn)生熱愛祖國秀麗山河的情感。第一課時第一課時一板書課題，理解“記”在題目中的含義，交流葉圣陶、溶洞（包括石學(xué)生可能從“寬、窄”“緩、急”、四個“時而”體會到溪流形狀、聲音的變化，可追問：為什么溪流會有這樣的變化呢？（因為山勢不斷變化，有的地方寬，有的地

5、方窄，有時山勢高，有時山勢低，有時平坦，有時陡峭，溪流從山上向下流，會隨著山勢的變化而時寬時窄，時緩時急。溪聲也就會時高時低，時斷時續(xù)。）指導(dǎo)朗讀：這“寬、窄、緩、急”的溪流多像一首歡快的樂曲，能讀出溪流變換的調(diào)子請你讀出溪流的變化。②感受到：“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷?！睂?dǎo)讀：各色的映山紅、粉色的山、深綠、淡綠的植被。作者用一句話把看到的畫面全部展現(xiàn)在讀者眼前，難怪“眼前一片明艷”。請你把想象的畫面

6、讀出來。整合：山中有數(shù)有花還有水，所以的一切都是那么的自然，那么的自由，你讀著有什么感受呢？（美）現(xiàn)在知道作者為什么會用兩個段落來寫沿途的見聞嗎？（沿途景色已如此美麗，雙龍洞位于其中，自然更值一游；烘托了作者當(dāng)時的游興很濃，心情舒暢，對景物的贊嘆。）3小結(jié)寫法：作者就是這樣不需華麗的詞藻，把自己看到的、感受到的真實的敘述給讀者，這也是葉老的寫作特點。五總結(jié)六作業(yè)：1書寫生字新詞。2找來兩篇游記讀一讀，想一想作者是怎樣把游覽順序?qū)懬宄摹?/p>