確定位置一教學設計北師大版公開課

1、北師大四年級數(shù)學上冊北師大四年級數(shù)學上冊“確定位置（一）確定位置（一）”新塘街道后庫小學張文娟一、教學目標：一、教學目標：1、知識與技能：在具體的情境中探索確定位置的方法，說出某一物體的位置；能在方格圖上用“數(shù)對”確定位置。2、過程與方法：經(jīng)歷在現(xiàn)實生活中用“數(shù)對”確定物體位置的過程，掌握確定位置的方法。3、情感態(tài)度與價值觀：體驗生活中處處有確定位置，感受生活中用“數(shù)對”確定位置的必要性。二、教學重點：二、教學重點：理解數(shù)對的意義及表示

2、方法。三、教學難點三、教學難點：正確地用數(shù)對描述物體的具體位置。四、課四、課型：型：新授課（空間與圖形教學）五、教學時數(shù)五、教學時數(shù)：1課時。六、教學準備六、教學準備：教學課件。七、教學過程：七、教學過程：導入：導入：師：以前我們曾學過哪些表示物體具體位置的方位名詞？（前后、上下、左師：以前我們曾學過哪些表示物體具體位置的方位名詞？（前后、上下、左右，東、南、西、北、東南、東北、西南、西北）右，東、南、西、北、東南、東北、西南、西北）今

3、天我們繼續(xù)學習有關方向與位置的知識。今天我們繼續(xù)學習有關方向與位置的知識。[板書課題：板書課題：確定位置（一）]（一）熱身小游戲師：現(xiàn)在我們先來做個小游戲，比比誰的反應快。1、游戲規(guī)定：以一豎排為一組（列）。第3組的同學招招手。第1組的同學做一個OK的手勢。2、以一橫排為一行。第3行的同學拍拍胸。第5行的同學站起來跟老師問候一聲“老師好”3、第4組、第2行的同學站起來。第2組、第1行的同學擺擺手。（二）探究新知，引出數(shù)對。1、說說自己的

4、位置：師：“剛才在做小游戲時，老師提供了幾個信息，才能迅速準確地確定某個同學的位置？（生：2個）師：是哪兩個信息？（生：第（）列，第（）行）師：你能用這兩個信息說一說你的位置嗎？（生1：我在第4列的第4個座位）接著再說數(shù)對……提問：通過剛才的游戲，你發(fā)現(xiàn)每次站了幾個人。小結(jié)：1個數(shù)對只能表示一個位置。（三）鞏固練習（1）書本第81頁練一練1。師：數(shù)對不但可以表示教室的座位，生活中還有更廣泛的應用，想知道嗎？請翻開課本第81頁，看練一練第

5、一題。師：這是某間學校附近的地圖，你能用“數(shù)對”表示學校的位置嗎？請在“學校”那個點的旁邊用數(shù)對寫下它的位置。師：圖上還有哪些建筑物呢？請你選擇一個你最想去的地方，用數(shù)對表示它的位置。學生完成后，全班交流。（2）書本第81頁練一練2。（出示圖）師：這個是游樂場的平面圖，你能說出各個景點的位置嗎？師：這一天，小敏也到了游樂場玩，小敏的位置是（42）她要到溜冰場去，你能幫她畫出路線圖嗎？（四）課外拓展。（2分鐘）1、你知道嗎？在地球儀上有橫

6、線和豎線，連接兩極點的豎線叫經(jīng)線，垂直于經(jīng)線的橫線圈叫緯線。根據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任何一點的正確位置，如北京在北緯40，東經(jīng)116。2、數(shù)對的發(fā)明。有一天，法國哲學家、數(shù)學家笛卡爾生病臥床，病情很重，盡管如此他還反復思考一個問題：如何把組成幾何圖形的點和滿足方程的每一組“數(shù)”掛上鉤。突然，他看見屋頂角上的一只蜘蛛，拉著絲垂了下來，一會功夫，蜘蛛又順著絲爬上去，在上邊左右拉絲。蜘蛛的“表演”使笛卡爾的思路豁然開朗。他想，可以把蜘蛛看做一