北師大版一上數(shù)學(xué)400位優(yōu)秀教師的教育智慧公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件

1、400位優(yōu)秀教師的教育智慧這是從400位優(yōu)秀教師博大深遠(yuǎn)的心靈深處飛濺出來(lái)的600余朵浪花。這400位優(yōu)秀教師的心靈深處 會(huì)聚著智慧，濃縮著文采，這600余朵浪花薈萃著璀璨，聚集著晶瑩。一個(gè)水滴可以折射出太陽(yáng)的光 芒，一朵浪花可以蘊(yùn)涵大海的浩瀚。而這一則則教育小語(yǔ)的背后則是變幻無(wú)窮的教育大世界。聆聽(tīng)精粹小語(yǔ)，體味教育情結(jié)，反思教育行為，激發(fā)教育靈感，引發(fā)嶄新思維，生發(fā)教育智慧， 提升教育質(zhì)量，提高寫(xiě)作水平。這些教育精妙小語(yǔ)出自400位優(yōu)

2、秀教師的筆端，更是成千上萬(wàn)教育工作者的心聲。每則小語(yǔ)都是教 育思想者、改革者、實(shí)踐者智慧思考的結(jié)晶，是作者深思熟慮的真知灼見(jiàn)，是作者切身體驗(yàn)的至深感 悟，是作者殫精竭慮的思想火花。閱讀這些小主事給我們以智慧，讓我們?nèi)シ此?，促我們?nèi)ジ淖?。?則小語(yǔ)都值得細(xì)細(xì)品反復(fù)琢磨。 教育智慧（1） 1 敬畏感和幸福感要加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生敬畏感和幸福感的培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子的敬畏感，包括敬畏生命、敬畏自然、敬畏 崇高、敬畏美好等，也就是要培養(yǎng)孩子對(duì)生命價(jià)值

3、的認(rèn)識(shí)，對(duì)自然的親近，對(duì)崇高事物的追求和向 往。如果青少年沒(méi)有這種敬畏之情的話(huà)，就很可能成為一個(gè)無(wú)法無(wú)天的人，一個(gè)對(duì)自己的內(nèi)心世界沒(méi) 有約束的人，一個(gè)缺少憧憬與精神追求的人。在中小學(xué)階段，應(yīng)該讓孩子們真正感受到稱(chēng)贊是幸福，不斷超越自我是幸福，克服困難實(shí)現(xiàn)了目 標(biāo)同樣是幸福。2 教師的終身學(xué)習(xí)要讓學(xué)習(xí)支撐我們每個(gè)教育者的生命，必須首先樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師是知識(shí)的重要傳播者 和創(chuàng)造者，連接著文明進(jìn)步的歷史、現(xiàn)在和未來(lái)，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不

4、斷以新的知識(shí)充實(shí)自己，成為 熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。作為國(guó)家教育功能的具體實(shí)施者，教師學(xué)習(xí)不僅是為了民族 的復(fù)興與進(jìn)步，更是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因?yàn)橹挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，教師才能準(zhǔn)確把握現(xiàn)代社會(huì)的人才 觀(guān)，才能準(zhǔn)確把握當(dāng)代少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律，才能準(zhǔn)確把握來(lái)自不同家庭的學(xué)生的個(gè)性差異、學(xué) 習(xí)差異和發(fā)展差異，從而做到有的放矢，因材施教，也才能使每個(gè)學(xué)生游擊、和諧地把自己的理想和 祖國(guó)的命運(yùn)緊密結(jié)合在一起?！K身學(xué)習(xí)不僅使教師提高

5、自己生活質(zhì)量的重要前提，也是教師晚年 幸福、完美人生的重要保證。3大師的寂寞“寂寞”是成為大師的必要條件。當(dāng)大師們選擇他們的研究方向時(shí)，所面對(duì)的往往是冷門(mén)、難 題、困惑甚至危險(xiǎn)。他們?cè)谶M(jìn)入研究的狀態(tài)時(shí)，表現(xiàn)出的往往是廢寢忘食，不顧安危，甚至是與世隔 絕的?！麄儽热魏稳硕贾馈凹拍钡谋匾?，比任何人都了解“寂寞”的力量?！袊?guó)古人說(shuō)：“自古圣賢皆寂寞?！笔ベt也就是大師。大師之為大，不一定經(jīng)歷了大的災(zāi)難， 承擔(dān)了大的不幸，但一定是沉浸在

6、大的寂寞之中，忘我地投入工作—工作是他們的生命本身，而不是 養(yǎng)家糊口的手段。寂寞是他們工作的必要條件，而不是忍受不了的痛苦。歷史的辯證法就是追逐時(shí) 髦、尋求熱鬧的歸于沉寂；甘于寂寞、樂(lè)于寂寞的永垂不朽。大師們帶來(lái)了熱鬧，但他們所固有的， 還應(yīng)該是寂寞。當(dāng)大師們熱衷于名利時(shí)，他們就墮落了，他們就終結(jié)了?！安恍唷碧y了，因?yàn)椤凹?寞”太難了。大多數(shù)人善于熱鬧，而不善于寂寞，這就是大師和公眾的區(qū)別。然而。少些急功近利， 少些欺世盜名，少些拔苗

7、助長(zhǎng)，少些弄虛作假，總不算是過(guò)分的要求吧?！? 當(dāng)今教育的弊端看一看時(shí)下的學(xué)生生活，機(jī)械和單調(diào)、平庸和乏味。他們?cè)陬}海里掙扎，在作業(yè)山上爬坡；他樂(lè)！享受生活，就要關(guān)注豐富多彩的生活，就要感受生活的斑斕、時(shí)代的風(fēng)云，而不只是循環(huán)涂抹教 室——辦公室——宿舍單調(diào)至極的運(yùn)行軌跡。月光的朦朧、泉水的丁冬、交響樂(lè)的優(yōu)雅、看足球的吶 喊……都應(yīng)該融進(jìn)你的生命！享受教育，就要會(huì)思考。老師不能做機(jī)械的操作工，要力求主動(dòng)地、創(chuàng)造地工作。 “捧著一顆心

8、來(lái)” ， “捧”來(lái)的應(yīng)該是激情、理想；“不帶半根草去” ，無(wú)用的雜草“帶”去有什么用！帶著豐富的感 受，帶著沉甸甸的思索才有價(jià)值。享受生活，就要珍惜自己、善待自己、敬畏生命，用生活點(diǎn)燃生命，力求自己“生如夏花之絢 爛，死如秋葉之靜美。 ”會(huì)享受教育才能還給學(xué)生真實(shí)的生活，才能培養(yǎng)學(xué)生“面對(duì)一叢野菊花而怦然心動(dòng)的情懷” ，才 會(huì)呵護(hù)孩子的情感，才能關(guān)愛(ài)孩子的生命。教育才不會(huì)是馴獸式的冷酷，而是引人入勝的學(xué)習(xí)旅程。10讓激勵(lì)創(chuàng)造奇跡充滿(mǎn)積極

9、因素的激勵(lì)，不管她是來(lái)自他人，還是來(lái)自自己的心靈深處，都能給我們帶來(lái)無(wú)窮的 力量和無(wú)窮的智慧，她永遠(yuǎn)像我們生命中的一塊塊礪石，能讓我們的生命之劍保持住無(wú)堅(jiān)不摧的鋒 利。教育智慧（3）11、 教育的弊端我們不能容忍孩子玩樂(lè)、自由，我們每天都在給孩子洗腦，告訴他們，要勤奮、要刻苦，要有 上進(jìn)心，要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要拿第幾名……甚至，我們的教師和學(xué)校已經(jīng)習(xí)慣了將孩子們的成績(jī)排好名 次貼在最顯眼的地方。卻不知道，考不及格，考倒數(shù)第一名也是孩子的權(quán)利

10、，這些孩子更需要尊嚴(yán)和 愛(ài)。在許多國(guó)家里，學(xué)生分?jǐn)?shù)被認(rèn)為是他們的隱私而嚴(yán)禁公布的。我們忘了，他們是孩子，只有幾歲，十幾歲。對(duì)他們而言，最要緊的，是健康和諧的身心，對(duì)世 界的好奇，是對(duì)事物充滿(mǎn)探究的快樂(lè)，知道尊重和關(guān)心他人，理解愛(ài)和民主……可是我們卻用沒(méi)完沒(méi)了的作業(yè)、習(xí)題、試卷覆蓋在他們身上，早晨天不亮就讓他們起床，晚上也 舍不得讓他們閑著。我們的老師和校長(zhǎng)安慰自己說(shuō)，這是對(duì)孩子負(fù)責(zé)?？墒菦](méi)有好好想想，一雙雙健 康的眼睛被熬成了近視眼，正

11、常的脊梁有點(diǎn)彎曲，活潑的天性日漸磨光，一些孩子患上了精神疾 病……這就是“負(fù)責(zé)”嗎？……從某種意義上說(shuō)，我們今天的中小學(xué)教育，過(guò)早地把成人世界中的一切傳遞給孩子，讓這些小 小的生命過(guò)早地背上了難以承受的重負(fù)，無(wú)端地消耗了他們的健康、靈氣和創(chuàng)造力，窒息了孩子應(yīng)有 的天性。最可怕的是，教師和學(xué)校已將此看成天經(jīng)地義的了，罪惡成了習(xí)慣。12 、新課程給老師出的思考題我們一直在勉勵(lì)自己：“倒給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水。 ”然而，用新課程的理念分