400位優(yōu)秀教師的教育智慧

1、400位優(yōu)秀教師的教育智慧這是從400位優(yōu)秀教師博大深遠(yuǎn)的心靈深處飛濺出來的600余朵浪花。這400位優(yōu)秀教師的心靈深處 會聚著智慧，濃縮著文采，這600余朵浪花薈萃著璀璨，聚集著晶瑩。一個水滴可以折射出太陽的光 芒，一朵浪花可以蘊涵大海的浩瀚。而這一則則教育小語的背后則是變幻無窮的教育大世界。聆聽精粹小語，體味教育情結(jié)，反思教育行為，激發(fā)教育靈感，引發(fā)嶄新思維，生發(fā)教育智慧， 提升教育質(zhì)量，提高寫作水平。這些教育精妙小語出自400位優(yōu)

2、秀教師的筆端，更是成千上萬教育工作者的心聲。每則小語都是教 育思想者、改革者、實踐者智慧思考的結(jié)晶，是作者深思熟慮的真知灼見，是作者切身體驗的至深感 悟，是作者殫精竭慮的思想火花。閱讀這些小主事給我們以智慧，讓我們?nèi)シ此迹傥覀內(nèi)ジ淖?。?則小語都值得細(xì)細(xì)品反復(fù)琢磨。 教育智慧（1） 1 敬畏感和幸福感要加強(qiáng)對中小學(xué)生敬畏感和幸福感的培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子的敬畏感，包括敬畏生命、敬畏自然、敬畏 崇高、敬畏美好等，也就是要培養(yǎng)孩子對生命價值

3、的認(rèn)識，對自然的親近，對崇高事物的追求和向 往。如果青少年沒有這種敬畏之情的話，就很可能成為一個無法無天的人，一個對自己的內(nèi)心世界沒 有約束的人，一個缺少憧憬與精神追求的人。在中小學(xué)階段，應(yīng)該讓孩子們真正感受到稱贊是幸福，不斷超越自我是幸福，克服困難實現(xiàn)了目 標(biāo)同樣是幸福。2 教師的終身學(xué)習(xí)要讓學(xué)習(xí)支撐我們每個教育者的生命，必須首先樹立終生學(xué)習(xí)的意識。教師是知識的重要傳播者 和創(chuàng)造者，連接著文明進(jìn)步的歷史、現(xiàn)在和未來，更應(yīng)該與時俱進(jìn)，不

4、斷以新的知識充實自己，成為 熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。作為國家教育功能的具體實施者，教師學(xué)習(xí)不僅是為了民族 的復(fù)興與進(jìn)步，更是為了每一個學(xué)生的發(fā)展。因為只有不斷學(xué)習(xí)，教師才能準(zhǔn)確把握現(xiàn)代社會的人才 觀，才能準(zhǔn)確把握當(dāng)代少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律，才能準(zhǔn)確把握來自不同家庭的學(xué)生的個性差異、學(xué) 習(xí)差異和發(fā)展差異，從而做到有的放矢，因材施教，也才能使每個學(xué)生游擊、和諧地把自己的理想和 祖國的命運緊密結(jié)合在一起?！K身學(xué)習(xí)不僅使教師提高

5、自己生活質(zhì)量的重要前提，也是教師晚年 幸福、完美人生的重要保證。3大師的寂寞“寂寞”是成為大師的必要條件。當(dāng)大師們選擇他們的研究方向時，所面對的往往是冷門、難 題、困惑甚至危險。他們在進(jìn)入研究的狀態(tài)時，表現(xiàn)出的往往是廢寢忘食，不顧安危，甚至是與世隔 絕的?！麄儽热魏稳硕贾馈凹拍钡谋匾热魏稳硕剂私狻凹拍钡牧α?。……中國古人說：“自古圣賢皆寂寞?！笔ベt也就是大師。大師之為大，不一定經(jīng)歷了大的災(zāi)難， 承擔(dān)了大的不幸，但一定是沉浸在

6、大的寂寞之中，忘我地投入工作—工作是他們的生命本身，而不是 養(yǎng)家糊口的手段。寂寞是他們工作的必要條件，而不是忍受不了的痛苦。歷史的辯證法就是追逐時 髦、尋求熱鬧的歸于沉寂；甘于寂寞、樂于寂寞的永垂不朽。大師們帶來了熱鬧，但他們所固有的， 還應(yīng)該是寂寞。當(dāng)大師們熱衷于名利時，他們就墮落了，他們就終結(jié)了?！安恍唷碧y了，因為“寂 寞”太難了。大多數(shù)人善于熱鬧，而不善于寂寞，這就是大師和公眾的區(qū)別。然而。少些急功近利， 少些欺世盜名，少些拔苗

7、助長，少些弄虛作假，總不算是過分的要求吧。……4 當(dāng)今教育的弊端看一看時下的學(xué)生生活，機(jī)械和單調(diào)、平庸和乏味。他們在題海里掙扎，在作業(yè)山上爬坡；他樂！享受生活，就要關(guān)注豐富多彩的生活，就要感受生活的斑斕、時代的風(fēng)云，而不只是循環(huán)涂抹教 室——辦公室——宿舍單調(diào)至極的運行軌跡。月光的朦朧、泉水的丁冬、交響樂的優(yōu)雅、看足球的吶 喊……都應(yīng)該融進(jìn)你的生命！享受教育，就要會思考。老師不能做機(jī)械的操作工，要力求主動地、創(chuàng)造地工作。 “捧著一顆心

8、來” ， “捧”來的應(yīng)該是激情、理想；“不帶半根草去” ，無用的雜草“帶”去有什么用！帶著豐富的感 受，帶著沉甸甸的思索才有價值。享受生活，就要珍惜自己、善待自己、敬畏生命，用生活點燃生命，力求自己“生如夏花之絢 爛，死如秋葉之靜美。 ”會享受教育才能還給學(xué)生真實的生活，才能培養(yǎng)學(xué)生“面對一叢野菊花而怦然心動的情懷” ，才 會呵護(hù)孩子的情感，才能關(guān)愛孩子的生命。教育才不會是馴獸式的冷酷，而是引人入勝的學(xué)習(xí)旅程。10讓激勵創(chuàng)造奇跡充滿積極

9、因素的激勵，不管她是來自他人，還是來自自己的心靈深處，都能給我們帶來無窮的 力量和無窮的智慧，她永遠(yuǎn)像我們生命中的一塊塊礪石，能讓我們的生命之劍保持住無堅不摧的鋒 利。教育智慧（3）11、 教育的弊端我們不能容忍孩子玩樂、自由，我們每天都在給孩子洗腦，告訴他們，要勤奮、要刻苦，要有 上進(jìn)心，要有競爭意識，要拿第幾名……甚至，我們的教師和學(xué)校已經(jīng)習(xí)慣了將孩子們的成績排好名 次貼在最顯眼的地方。卻不知道，考不及格，考倒數(shù)第一名也是孩子的權(quán)利

10、，這些孩子更需要尊嚴(yán)和 愛。在許多國家里，學(xué)生分?jǐn)?shù)被認(rèn)為是他們的隱私而嚴(yán)禁公布的。我們忘了，他們是孩子，只有幾歲，十幾歲。對他們而言，最要緊的，是健康和諧的身心，對世 界的好奇，是對事物充滿探究的快樂，知道尊重和關(guān)心他人，理解愛和民主……可是我們卻用沒完沒了的作業(yè)、習(xí)題、試卷覆蓋在他們身上，早晨天不亮就讓他們起床，晚上也 舍不得讓他們閑著。我們的老師和校長安慰自己說，這是對孩子負(fù)責(zé)?？墒菦]有好好想想，一雙雙健 康的眼睛被熬成了近視眼，正

11、常的脊梁有點彎曲，活潑的天性日漸磨光，一些孩子患上了精神疾 病……這就是“負(fù)責(zé)”嗎？……從某種意義上說，我們今天的中小學(xué)教育，過早地把成人世界中的一切傳遞給孩子，讓這些小 小的生命過早地背上了難以承受的重負(fù)，無端地消耗了他們的健康、靈氣和創(chuàng)造力，窒息了孩子應(yīng)有 的天性。最可怕的是，教師和學(xué)校已將此看成天經(jīng)地義的了，罪惡成了習(xí)慣。12 、新課程給老師出的思考題我們一直在勉勵自己：“倒給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水。 ”然而，用新課程的理念分