普通話公開課教案

1、1《普通話培訓(xùn)與測試普通話培訓(xùn)與測試》教案教案班級時間授課教師課題第三章第三節(jié)朗讀短文輔導(dǎo)課時2課時教學目的要求1、掌握朗讀短文的基本要求和技巧，能用普通話流利朗讀作品。2、通過朗讀口語訓(xùn)練，提高學生形象地運用語言的能力。教學重點朗讀短文時要求字音準確、自然流暢、語速適中、停連得當。教學難點朗讀短文時要求字音準確、語速適中。教學方法講授法、朗讀法、討論法教學準備及教具播放錄音帶時間分配教學內(nèi)容及過程授課組織及知識補充8分鐘20分鐘第一課

2、時第一課時一、導(dǎo)語一、導(dǎo)語1、語文學習要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。所謂正確，就是要求讀準字音，不添字漏字；所謂流利，就是吐字清晰，停頓會理；所謂有感情，就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情，注意抑揚頓挫，講究音量、速度、語氣、語調(diào)的合理配合等，從而更深刻地體會作者的思想感情。下面我們來學習普通話水平測試中另一個重要內(nèi)容——朗讀短文。2、短文練習（教師帶讀，點出容易讀錯的字詞，然后開始討論：朗讀時要注意什么呢？）二、二、普通話水

3、平測試中朗讀的基本要求普通話水平測試中朗讀的基本要求朗讀短文是普通話水平測試中很重要的測試項，其目的是測查應(yīng)試人使用普通話朗讀書面作品的水平，即考查應(yīng)試人在有文字憑借的“說話”——朗讀時語音、語調(diào)的規(guī)范程度。因此，不論是平時的練讀，還是參加測試，朗讀者都應(yīng)在語音和語調(diào)兩個方面注意準確規(guī)范。（一）字音準確（一）字音準確字音正確是普通話水平測試中朗讀的基本要求。朗讀測試評分標準中的語音錯誤，主要是指讀錯字音。為避免語音失誤，應(yīng)注意以下幾方面

4、：1忠于原作，避免加字、漏字、改字、回讀。忠于原作，避免加字、漏字、改字、回讀。講授法教師帶讀、討論法講授法110分鐘的意義是確定的，讀音因此也是確定的。漢語中多音字數(shù)量很多，朗讀時要注意辨別。我們應(yīng)根據(jù)意義來確定讀音。一個字有兩個或兩個以上的讀音，這個字就叫做多音字。常用漢字中約有十分之一的字是多音字。一個多音字進入雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞后，根據(jù)其表示的語素情況，就變成了確定的單音字。如果不知道或搞錯詞義，就容易讀錯多音字在雙音節(jié)詞或多音

5、節(jié)詞中的讀音。強求：“強”錯讀為qing，正確讀音為qiǎng勉強：“強”錯讀為qing，正確讀音為qiǎng關(guān)卡：“卡”錯讀為kǎ，正確讀音為qi?？◣В骸翱ā卞e讀為qiǎ，正確讀音為k?？ぃ骸翱ā卞e讀為kǎ，正確讀音為qiǎ5各種音變應(yīng)按照相關(guān)規(guī)則讀準確。普通話音變的種類很多，有上聲、“一”和“不”的變調(diào)，輕聲、兒化、語氣詞“啊”的變化等等。這些音變有規(guī)律可循，我們必須按照規(guī)則，反復(fù)練習。朗讀時，還應(yīng)避免因字音清晰度不夠而引起的語

6、音失誤。有些人在快速語流中發(fā)音動作不到位，發(fā)音過程不完整，造成字音飄忽不定或音素嚴重缺損；也有些人在朗讀時，發(fā)音器官處于懈怠狀態(tài)，字音缺少力度和響度，聲音模糊不清。這些都影響字音的準確程度，情況嚴重時，也將被視為語音錯誤。因此，我們在朗讀時，應(yīng)調(diào)整好精神狀態(tài)，讓發(fā)音器官處于積極狀態(tài)，增加吐字的力度，注意歸韻的完整，使每一個字都能準確、清晰地發(fā)出，即做到所謂“字正腔圓，擲地有聲”。（二）自然流暢（二）自然流暢朗讀是代替作者說話。在把書面語

7、言轉(zhuǎn)換成口頭語言的過程中，應(yīng)努力做到語意清楚明白，語調(diào)自然，準確地再現(xiàn)作者的意圖和情感。在練習和測試時，我們應(yīng)把握好以下兩點:1向說話靠攏，努力做到流暢自然。朗讀是用聲音傳達作者寫下來的“話”，因此，朗讀時的語言應(yīng)該是流暢自然的。常見的一字一頓、見詞就頓的讀法，顯然談不上流暢自然，甚至還有方言語調(diào)之嫌。因此，應(yīng)該注意培養(yǎng)讀“話”的習慣，同時，努力克服語音障礙，使語流順暢起來。也有人在朗讀時隨意忽快忽慢、忽高忽低，造成語流時松時緊、跌跌撞